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乡村教师定向培养的政策执行分析——基于《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施的考察
被引量：
9
1
作者
许红敏
王智秋
《当代教育论坛》
北大核心
2022年第2期116-124,共9页
《乡村教师支持计划(2015—2020年)》已结束探索期走向深入推进阶段。作为举措之一的乡村教师定向培养政策在国家导向下由地方政府、师范院校合作执行。以范米特与范霍恩的政策执行系统模型分析其执行与落地情况发现:地方政府在定向培...
《乡村教师支持计划(2015—2020年)》已结束探索期走向深入推进阶段。作为举措之一的乡村教师定向培养政策在国家导向下由地方政府、师范院校合作执行。以范米特与范霍恩的政策执行系统模型分析其执行与落地情况发现:地方政府在定向培养的政策标准、政策目标方面与国家形成高度共识;执行过程中政策资源充足,具备良好的经济、制度环境;与师范院校之间形成了强化与协同的合作力量。师范院校在师德修养和能力训练方面具备丰富的培养经验,院校对政策的处置与回应也直指“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。“自上而下”的政府主导模式确保了计划实施的权威效力和实施效率,在数量与质量上均基本完成计划目标与培养标准,实现政策初衷。但本政策在执行方面还需进一步厘清教育逻辑与行政逻辑之间的关系,协调工具理性与价值理性的关系,健全监测和激励机制。
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关键词
乡村
教师
支持
计划
(
2015—
2020
年
)
定向培养
政策执行
范米特与范霍恩政策执行系统模型
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题名
乡村教师定向培养的政策执行分析——基于《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施的考察
被引量：
9
1
作者
许红敏
王智秋
机构
首都师范大学教育学院
南京晓庄学院
首都师范大学
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2022年第2期116-124,共9页
基金
全国教育科学“十三五”规划课题2018年度一般项目“乡村教师的文化境遇及改善研究”(编号:BHA180148)的阶段性研究成果。
文摘
《乡村教师支持计划(2015—2020年)》已结束探索期走向深入推进阶段。作为举措之一的乡村教师定向培养政策在国家导向下由地方政府、师范院校合作执行。以范米特与范霍恩的政策执行系统模型分析其执行与落地情况发现:地方政府在定向培养的政策标准、政策目标方面与国家形成高度共识;执行过程中政策资源充足,具备良好的经济、制度环境;与师范院校之间形成了强化与协同的合作力量。师范院校在师德修养和能力训练方面具备丰富的培养经验,院校对政策的处置与回应也直指“下得去、留得住、教得好”的乡村教师。“自上而下”的政府主导模式确保了计划实施的权威效力和实施效率,在数量与质量上均基本完成计划目标与培养标准,实现政策初衷。但本政策在执行方面还需进一步厘清教育逻辑与行政逻辑之间的关系,协调工具理性与价值理性的关系,健全监测和激励机制。
关键词
乡村
教师
支持
计划
(
2015—
2020
年
)
定向培养
政策执行
范米特与范霍恩政策执行系统模型
Keywords
Rural Teachers Support Program(
2015—
2020
)
directional training
policy implementation
the policy implementation model of Van Meter and Van Horn
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
乡村教师定向培养的政策执行分析——基于《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施的考察
许红敏
王智秋
《当代教育论坛》
北大核心
2022
9
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