乡土文化资源融入高职公共英语教学的路径与保障策略

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作者 郭锋 尚云 +2 位作者 曾薇 刘燕 王小婷 《英语广场（学术研究）》 2024年第32期76-79,共4页

本文以汉中乡土文化资源为例,通过深入分析乡村振兴背景下在高职公共英语教学中融入乡土文化资源的重要性和必要性,探讨乡土文化资源的融入路径与保障策略。研究结果表明,乡土文化资源的融入不但提升了高职学生的文化素养和语言应用能力... 本文以汉中乡土文化资源为例,通过深入分析乡村振兴背景下在高职公共英语教学中融入乡土文化资源的重要性和必要性,探讨乡土文化资源的融入路径与保障策略。研究结果表明,乡土文化资源的融入不但提升了高职学生的文化素养和语言应用能力,而且为高职公共英语教学改革提供了新的思路和方向,实现了高职公共英语教学服务区域经济发展的功能。 展开更多

关键词 乡土文化资源 高职公共英语 教学改革

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乡土文化资源融入初中思政课教学策略探究 被引量：1

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作者 陈文香 王玉珏 《成才之路》 2024年第15期113-116,共4页

乡土文化资源形成并发展于当地社会实际,其特有的地域性容易被学生理解与接受,是重要的思政课程资源。乡土文化资源融入初中思政课教学具有实现生活化教育、培养学生核心素养与家国情怀的现实意义。文章论述乡土文化资源融入初中思政课... 乡土文化资源形成并发展于当地社会实际,其特有的地域性容易被学生理解与接受,是重要的思政课程资源。乡土文化资源融入初中思政课教学具有实现生活化教育、培养学生核心素养与家国情怀的现实意义。文章论述乡土文化资源融入初中思政课教学的必要性,分析乡土文化资源融入初中思政课教学存在的问题,探究乡土文化资源融入初中思政课教学策略,以提高思政课教学质量,提升学生文化品质和道德修养。 展开更多

关键词 乡土文化资源 思政课教学 教学策略 教学质量 教师

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试论乡土文化资源在农村学校语文教学中的应用

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作者 蒋松 《成才之路》 2024年第14期137-140,共4页

在语文教学中,教师可根据教学需要融入相应的乡土文化资源,以丰富教学内容,拓展学生的认知,提高语文课堂教学效果。在融入乡土文化资源的教学实践中,教师可基于存在的问题,积极更新教学理念,优化教学方式,深度挖掘教学内容中包含的乡土... 在语文教学中,教师可根据教学需要融入相应的乡土文化资源,以丰富教学内容,拓展学生的认知,提高语文课堂教学效果。在融入乡土文化资源的教学实践中,教师可基于存在的问题,积极更新教学理念,优化教学方式,深度挖掘教学内容中包含的乡土文化资源,拓展教学时空,同时做好家庭指导,以此充分发挥乡土文化资源的教学价值,推进语文课堂教学改革。 展开更多

关键词 乡土文化资源 小学语文 教学观念 教学方式 写作 家庭指导

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乡土文化资源在乡村规划教学中的有效利用探索 被引量：6

4

作者 潘斌 《建筑与文化》 2019年第8期165-167,共3页

目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源... 目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源在乡村规划教学中进行有效利用的策略,即乡土文化资源采集与乡村现状调研相结合,整合乡土文化资源与乡村规划课程内容,拓展乡村乡土研究性学习的途径,开发乡土文化资源与乡村规划教学整合课件,以及开发基于乡土文化资源的校本课程。 展开更多

关键词 乡村规划教学 乡土文化资源 有效利用 苏州

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基于乡土文化资源创设初中化学课堂教学情境的实践研究 被引量：1

5

作者 董敏华 《化学教与学》 2022年第9期73-75,共3页

立德树人是教育的核心任务。结合乡土文化资源创设教学情境,对培育学生的家国情怀有重要意义。什么是乡土文化资源?哪些乡土文化资源素材适用于初中化学课堂教学?如何将乡土文化资源素材转化为教学情境?作者从概念界定、实施途径、案例... 立德树人是教育的核心任务。结合乡土文化资源创设教学情境,对培育学生的家国情怀有重要意义。什么是乡土文化资源?哪些乡土文化资源素材适用于初中化学课堂教学?如何将乡土文化资源素材转化为教学情境?作者从概念界定、实施途径、案例分析三个方面介绍了结合乡土文化资源创设教学情境的实践研究,梳理了适用于创设教学情境的苏州乡土文化资源,设计了典型的基于苏州乡土文化资源创设情境的教学案例,总结了在实践中的思考。 展开更多

关键词 乡土文化资源 初中化学 教学情境

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河北省乡土文化资源开发的问题及制约因素研究

6

作者 史小建 张李娜 祝大勇 《安徽农业科学》 CAS 2012年第2期914-916,共3页

概述了河北省丰富的乡土文化资源,分析了河北省乡土文化开发中存在的问题,以及制约乡土文化资源开发的制约因素,如产业化意识不够、政策不当、资金不足、人才匮乏等。在此基础上,提出了乡土文化资源开发的相关对策与建议。

关键词 乡土文化资源 开发 制约因素 对策

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浅析乡村振兴视域下的乡土文化资源

7

作者 王文征 《现代农业研究》 2021年第6期87-88,110,共3页

本文以文化建设相关理念为基础,结合管理学理论,分析了乡村振兴视域下乡土文化资源具备的价值,并根据乡土文化发展中面临的各类问题,从维护乡土资源的纯洁性、重视对乡土资源的评价、加大对相关资源的保护力度三方面对发展乡土文化资源... 本文以文化建设相关理念为基础,结合管理学理论,分析了乡村振兴视域下乡土文化资源具备的价值,并根据乡土文化发展中面临的各类问题,从维护乡土资源的纯洁性、重视对乡土资源的评价、加大对相关资源的保护力度三方面对发展乡土文化资源提出了合理化建议。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡土文化资源 价值

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红色乡土文化资源在中学思政课教学中的整合——以闽西红色文化资源为例 被引量：4

8

作者 严富雄 《福建基础教育研究》 2022年第1期73-75,共3页

红色乡土文化资源是中学思政课程资源的重要有机组成部分。应深刻解读学科大概念内涵及其重要功用的基础上,按照历史逻辑、实践逻辑及理论逻辑统合红色乡土文化资源,并在中学思政课导入环节、探究环节、小结环节、作业环节引入红色乡土... 红色乡土文化资源是中学思政课程资源的重要有机组成部分。应深刻解读学科大概念内涵及其重要功用的基础上,按照历史逻辑、实践逻辑及理论逻辑统合红色乡土文化资源,并在中学思政课导入环节、探究环节、小结环节、作业环节引入红色乡土文化资源机缘的思考与实践,以更有效促进思政学科核心素养的达成。 展开更多

关键词 红色乡土文化资源 中学思政课 学科大概念 整合

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巧用特色乡土文化资源,充分融合小学美术教学研究 被引量：2

9

作者 谢春莲 《教育界》 2021年第21期34-35,共2页

将区域特色乡土文化资源渗透于小学美术教学过程中是提升小学生的文化认同感、培养小学生乡土文化认知能力的内在要求,也是顺应“既为一域争光,也为全局添彩”的全局发展理念的必然要求。文章提出了将乡土文化资源有效融合在小学美术教... 将区域特色乡土文化资源渗透于小学美术教学过程中是提升小学生的文化认同感、培养小学生乡土文化认知能力的内在要求,也是顺应“既为一域争光,也为全局添彩”的全局发展理念的必然要求。文章提出了将乡土文化资源有效融合在小学美术教学中的具体措施,旨在为广大小学美术教育工作者提供有效参考。 展开更多

关键词 特色乡土文化资源 小学美术 融合方法 教学研究

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基于生活教育理论的小学美术乡土文化资源的使用策略 被引量：4

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作者 王福良 《教学月刊（小学版）（综合）》 2020年第7期80-82,共3页

乡土文化为农村小学的美术教育提供了丰富的课程资源和创作素材。美术教师要基于陶行知先生生活教育理论,引领学生“追根溯源,挖掘乡土文化资源中的创作因子”“变废为宝,撷取乡土文化资源中的课程要素”“行走乡野,激活乡土文化资源中... 乡土文化为农村小学的美术教育提供了丰富的课程资源和创作素材。美术教师要基于陶行知先生生活教育理论,引领学生“追根溯源,挖掘乡土文化资源中的创作因子”“变废为宝,撷取乡土文化资源中的课程要素”“行走乡野,激活乡土文化资源中的创新思维”,发现美术学习与乡土文化的内在联系,担负起继承和发扬传统文化的责任,利用乡土文化资源追求艺术的真谛。 展开更多

关键词 乡土文化资源 生活教育理论 美术教学

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利用乡土文化资源拓展语文教学摭探 被引量：2

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作者 陈卫华 《成才之路》 2018年第12期28-28,共1页

在语文教学中,教师应积极开发和利用课程资源,开展各种活动,比如将乡土文化资源引进到语文课程中,以此来拓展学生的学习空间。同时,要使语文知识和内容丰富多彩,教师还应加强学生对家乡的认识和热爱,活化语文课堂,不断提高语文的教学质... 在语文教学中,教师应积极开发和利用课程资源,开展各种活动,比如将乡土文化资源引进到语文课程中,以此来拓展学生的学习空间。同时,要使语文知识和内容丰富多彩,教师还应加强学生对家乡的认识和热爱,活化语文课堂,不断提高语文的教学质量和教学水平。 展开更多

关键词 乡土文化资源 初中 语文教学 传统文化

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乡土文化资源评价与发展 被引量：1

12

作者 罗肖丽 《广东蚕业》 2020年第9期153-154,共2页

乡土文化作为我国文化的根本,是一种取之不尽用之不竭的乡村资源,在践行乡村振兴战略中发挥着重要作用。乡村振兴视域下,构建乡土文化资源评价标准,关注乡土文化资源的挖掘、运用、保护,能助力乡村事业的发展。对此,文章分析了乡村振兴... 乡土文化作为我国文化的根本,是一种取之不尽用之不竭的乡村资源,在践行乡村振兴战略中发挥着重要作用。乡村振兴视域下,构建乡土文化资源评价标准,关注乡土文化资源的挖掘、运用、保护,能助力乡村事业的发展。对此,文章分析了乡村振兴视域下乡土文化资源的价值,论述了乡村振兴视域下乡土文化资源的评价标准,提出了乡村振兴视域下乡土文化资源的发展路径。 展开更多

关键词 乡土文化资源 乡村振兴 评价

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利用乡土文化资源厚植艺术生爱国主义情怀——以西宁市艺术实验中学为例

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作者 李翠英 《青海教育》 2020年第6期51-51,53,共2页

中华民族的历史发展中,优秀的传统文化和民族精神一直鼓舞和激励着无数的炎黄子孙、热血儿女。作为艺术实验中学,在培养学生艺术专业能力的同时,以全面理解教材中家国情怀培育目标为基础,科学利用乡土文化资源厚植艺术生爱国主义情怀,... 中华民族的历史发展中,优秀的传统文化和民族精神一直鼓舞和激励着无数的炎黄子孙、热血儿女。作为艺术实验中学,在培养学生艺术专业能力的同时,以全面理解教材中家国情怀培育目标为基础,科学利用乡土文化资源厚植艺术生爱国主义情怀,是培育新时代社会主义事业合格建设者和可靠接班人的题中之义。 展开更多

关键词 乡土文化资源 艺术生 爱国主义情怀 意义 策略

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高中历史课堂教学与乡土文化资源的整合运用

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作者 张学才 《成才之路》 2015年第9期36-36,共1页

历史学科较其他学科来说,其综合性更强。新课标要求,教师在为学生讲解课本知识的同时,还应与时代性、现实性以及社会发展相联系。乡土文化对一个地区的传统习俗以及个人行为有着重要的影响,将乡土文化资源与历史教学相结合能够激发学生... 历史学科较其他学科来说,其综合性更强。新课标要求,教师在为学生讲解课本知识的同时,还应与时代性、现实性以及社会发展相联系。乡土文化对一个地区的传统习俗以及个人行为有着重要的影响,将乡土文化资源与历史教学相结合能够激发学生对于历史学习的兴趣。 展开更多

关键词 高中历史 课堂教学 乡土文化资源 整合运用 探究

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中职学校乡土文化德育资源的开发与利用 被引量：1

15

作者 李洁杏 《职业》 2019年第9期83-84,共2页

乡土文化德育资源是指学校所在地域中可以选择作为德育资源的自然地理资源、历史文化资源、社会发展资源,是学生开展德育实践活动,进行自主发展、自主体验的校外德育资源。开发乡土德育资源对进行德育工作有着重要意义。本文将对中职学... 乡土文化德育资源是指学校所在地域中可以选择作为德育资源的自然地理资源、历史文化资源、社会发展资源,是学生开展德育实践活动,进行自主发展、自主体验的校外德育资源。开发乡土德育资源对进行德育工作有着重要意义。本文将对中职学校乡土德育资源开发与利用的重要性和存在的问题进行探讨,研究相关的有效策略。 展开更多

关键词 乡土文化德育资源 德育实践 高素质人才

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高中历史教学中乡土历史文化资源的开发应用研究 被引量：1

16

作者 朱大伟 《教师》 2017年第35期39-39,共1页

在素质教育背景下,对高中历史教学提出了全新的要求,更加注重乡土历史文化资源的开发利用,在激发学生学习兴趣的基础上,构建高效课堂,促进他们全面发展。因此,文章从不同角度客观分析了高中历史教学中乡土历史文化资源开发应用的重要性... 在素质教育背景下,对高中历史教学提出了全新的要求,更加注重乡土历史文化资源的开发利用,在激发学生学习兴趣的基础上,构建高效课堂,促进他们全面发展。因此,文章从不同角度客观分析了高中历史教学中乡土历史文化资源开发应用的重要性与有效途径。 展开更多

关键词 高中历史教学 乡土历史文化资源 开发应用

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汲乡土资源 润品德教学 被引量：1

17

作者 赵敏君 《教学月刊（小学版）（综合）》 2017年第12期25-27,共3页

乡土文化资源具有丰富的地方文化内涵, 能为品德教学提供取之不竭的课程资源.在品德课堂中, 教师要积极捕捉, 用心挖掘, 精心采撷, 因地制宜地开发和利用乡土文化资源, 从而实现 “陶冶乡土情怀, 感知文化内涵” 的目标.

关键词 乡土文化资源 品德教学 开发利用

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利用乡土历史资源开展德育实践探研

18

作者 马瑞兰 《成才之路》 2018年第8期11-11,共1页

教师应利用乡土文化资源，开展行之有效的德育活动，让学生在活动中吸收丰富的乡土文化营养，在情感上受到熏陶，思想上受到启迪。教师可利用名胜古迹、美食文化、民间艺术、地理优势开展丰富的德育活动，促进学生健康成长。

关键词 德育 乡土文化资源 名胜古迹 美食文化 民间艺术 地理优势

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融入乡土文化,让高中语文教学接“地气”

19

作者 施俊峰 《四川教育》 2022年第18期41-41,共1页

乡土文化是中国传统文化的重要组成部分。对中学生进行乡土文化教育,是对非遗文化的传承,是在“留住乡愁”。乡土文化资源的开发利用有利于实现立德树人目标。将乡土文化资源引入语文教学,有助于提升学生语文素养。高中阶段是学生个性... 乡土文化是中国传统文化的重要组成部分。对中学生进行乡土文化教育,是对非遗文化的传承,是在“留住乡愁”。乡土文化资源的开发利用有利于实现立德树人目标。将乡土文化资源引入语文教学,有助于提升学生语文素养。高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期,也是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。语文教学要强化思想引领,培育和践行社会主义核心价值观,筑牢意识形态安全防线,让学生从小植入红色基因,“扣好人生的第一粒扣子”。 展开更多

关键词 高中语文教学 乡土文化资源 意识形态安全 立德树人 个性形成 人生观和价值观 非遗文化 红色基因

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基于史料实证的初中地方史问题教学——以《统一多民族国家的巩固与发展》为例

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作者 陈瑞泽 《福建基础教育研究》 2023年第7期84-86,共3页

乡土历史文化资源是初中历史教学活动的重要补充。乡土历史文化教学,与问题教学相结合,创设问题情境,以问题启发学生思考,引导学生辨析史料,培养学生的史料实证意识。

关键词 乡土文化资源 初中历史 核心素养 郑成功

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