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乡村振兴视角下我国乡土教材的百年嬗变及其文化功能审理 被引量:2
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作者 刘珊 李新 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第14期86-95,共10页
乡土教材自清末产生至今,其发展历程已逾百年。作为乡村教育的核心元素,乡土教材契合乡村教育高质量发展的需要,为乡村振兴提供了强大的文化力量。乡土教材具有文化选择、文化传续、文化育人、文化规范等四重文化功能,在乡村振兴战略背... 乡土教材自清末产生至今,其发展历程已逾百年。作为乡村教育的核心元素,乡土教材契合乡村教育高质量发展的需要,为乡村振兴提供了强大的文化力量。乡土教材具有文化选择、文化传续、文化育人、文化规范等四重文化功能,在乡村振兴战略背景下,乡土教材文化功能的发挥需要健全乡土教材编研协同创新机制,开发独具特色的优质教材;完善乡土教材质量审查机制,研制适用乡土教材的标准体系;因循学校与教师的教育教学实际,提升乡土教材的使用成效;构建权责分明的乡土教材管理体制,强化乡土教材制度供给。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡土教材 文化功能
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试论乡土教材在乡村振兴战略中的意义与价值 被引量:46
2
作者 石鸥 周美云 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第1期66-71,167,共7页
肇始于20世纪初的乡土教材,在曲折的发展历程中,映照出百年中国社会特别是乡村社会的变迁,记录了它在乡土文化拯救以及爱乡爱国的民族精神的发扬上的独特担当。进入21世纪后,乡土教材陷入实质性困境。"乡土教材"作为一个特指... 肇始于20世纪初的乡土教材,在曲折的发展历程中,映照出百年中国社会特别是乡村社会的变迁,记录了它在乡土文化拯救以及爱乡爱国的民族精神的发扬上的独特担当。进入21世纪后,乡土教材陷入实质性困境。"乡土教材"作为一个特指的专有名词,以及特指的专门教科书,正趋于衰落。我国乡土教材的日益衰落似乎与乡村问题的日益凸显互为映照。而正是面对乡村问题的严峻现实,党的十九大提出振兴乡村的重大战略方针。振兴乡村是一个巨大的系统工程,充分发挥乡村教育的作用是意义深远的举措。但乡村教育不是举办在乡村的教育,它是充满乡土元素的教育。乡土教材是乡村教育的核心元素。乡土教材能够有效地保护、传承和认同迅速凋零的乡土文化,能够很好地培养学生由乡及国、爱乡爱国的高尚情感,能够加固日益荒芜的乡村青少年的精神家园。振兴乡村需要重启和发展并全面提升乡土教材质量。 展开更多
关键词 乡土教材 乡村振兴
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清末乡土教材的出版及其文化价值 被引量:3
3
作者 李新 张尚晏 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2013年第6期63-65,共3页
清末乡土教材的出版是多种因素共同作用的结果。1905年以后,官方出版乡土教材形成一定规模和规范。清末乡土教材的出版,填补了乡土教材作为学校用书的空白,有力地保存了当时的乡土文化,促进了乡土知识的传播,为当今乡土教材的编写提供... 清末乡土教材的出版是多种因素共同作用的结果。1905年以后,官方出版乡土教材形成一定规模和规范。清末乡土教材的出版,填补了乡土教材作为学校用书的空白,有力地保存了当时的乡土文化,促进了乡土知识的传播,为当今乡土教材的编写提供了参考,具有不可忽视的文化价值。 展开更多
关键词 清末 乡土教材 出版 文化价值
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民国时期三次全国教育会议对乡土教材出版的影响及启示 被引量:3
4
作者 李新 杨杨 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2016年第1期93-97,共5页
1929年—1939年间,南京国民政府先后召开过三次全国教育会议,对当时乡土教材出版产生了重大影响。第一次全国教育会议提出了发展乡土教材的议案,推动了乡土教材重整;第二次全国教育会议提供了乡土教材在社会科和常识科使用的契机,迎来... 1929年—1939年间,南京国民政府先后召开过三次全国教育会议,对当时乡土教材出版产生了重大影响。第一次全国教育会议提出了发展乡土教材的议案,推动了乡土教材重整;第二次全国教育会议提供了乡土教材在社会科和常识科使用的契机,迎来了乡土教材出版的高唱入云时代;第三次全国教育会议依然强调乡土教材的重要性,但由于抗战的影响,其发展步入低谷。文章旨在通过考察这三次全国教育会议对乡土教材出版的影响,寻求对当今乡土教材出版的启迪。 展开更多
关键词 民国 全国教育会议 乡土教材
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试论乡土教材开发与社区可持续发展——以宁夏回族自治区为例 被引量:3
5
作者 张爱琴 杨红 《成人教育》 北大核心 2011年第4期7-10,共4页
乡土教材能够在一定程度上弥补国家课程对地方社会差异性欠缺考虑之不足,对地方社会尤其是民族地区社区可持续发展起到促进作用。有利于提高学生适应乡土社会的能力,提供谋生的机会和技能;有利于民族地区社区经济、文化、生态环境的可... 乡土教材能够在一定程度上弥补国家课程对地方社会差异性欠缺考虑之不足,对地方社会尤其是民族地区社区可持续发展起到促进作用。有利于提高学生适应乡土社会的能力,提供谋生的机会和技能;有利于民族地区社区经济、文化、生态环境的可持续发展。 展开更多
关键词 社区 可持续发展 乡土教材 功能
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乡土教材发展的现实困境与路径选择 被引量:12
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作者 李新 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第1期29-34,共6页
乡土教材是乡土文化传播的重要载体,也是乡村教育的核心元素。在乡村振兴的大背景下,大力发展乡土教材具有特殊的意义。考察对照清末、民国和新中国成立后乡土教材的发展历程,可以发现当前乡土教材发展存在目标定位不清、质量参差不齐... 乡土教材是乡土文化传播的重要载体,也是乡村教育的核心元素。在乡村振兴的大背景下,大力发展乡土教材具有特殊的意义。考察对照清末、民国和新中国成立后乡土教材的发展历程,可以发现当前乡土教材发展存在目标定位不清、质量参差不齐、实施队伍缺乏等现实问题。要推动乡土教材发展,必须从振兴乡村战略、提升编撰质量、保障师资队伍方面加大建设力度,以期为寻找故乡、振兴乡村探索一条可能的通路。 展开更多
关键词 乡土教材 乡土文化 乡村振兴
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对我国乡土教材编写的几点思考 被引量:2
7
作者 李新 石鸥 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2016年第8期93-98,共6页
我国乡土教材有着百余年跌宕发展的历史。如今的乡土教材已纳入地方课程体系。对于今后乡土教材的编写,文章提出了需重新定位乡土教材的编写目标,重新审视乡土教材内容选择的范围和标准,优化乡土教材的组织形式,整合乡土教材的编撰队伍... 我国乡土教材有着百余年跌宕发展的历史。如今的乡土教材已纳入地方课程体系。对于今后乡土教材的编写,文章提出了需重新定位乡土教材的编写目标,重新审视乡土教材内容选择的范围和标准,优化乡土教材的组织形式,整合乡土教材的编撰队伍,并对实现建议的路径进行了阐释。 展开更多
关键词 乡土教材 编写 建议
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清末乡土教材的产生及其文化价值探微 被引量:8
8
作者 李新 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期12-16,共5页
19世纪末,清政府为稳固其统治,在教育领域进行了改革,学习德、日等发达国家编写乡土教材的经验,结合原有地方志的基础,改编用于小学课堂教学的乡土教材。清末官方大规模编写乡土教材始于1905年,其编写的依据主要是《奏定初等小学堂章程... 19世纪末,清政府为稳固其统治,在教育领域进行了改革,学习德、日等发达国家编写乡土教材的经验,结合原有地方志的基础,改编用于小学课堂教学的乡土教材。清末官方大规模编写乡土教材始于1905年,其编写的依据主要是《奏定初等小学堂章程》中对乡土内容的规定和部颁《乡土志例目》中对乡土内容和体例的规范。清末乡土教材具有极其重要的文化价值,它是清末乡土文化保存的重要载体,加速了乡土文化的传播,促进了新旧文化的交融,同时清末乡土教材本身具有一定的艺术价值。 展开更多
关键词 清末 乡土教材 文化价值
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解读“乡土教材”——兼论“多元一体”教材体系的构建 被引量:7
9
作者 张爱琴 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期35-38,共4页
对乡土教材内涵、价值的全面理解是引导乡土教材理论思考与实践探索的重要前提。乡土教材是依据各级各类教育目标,由当地学校或教育行政部门或其他社会团体、个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、具有鲜明地方性特征的教学信息材... 对乡土教材内涵、价值的全面理解是引导乡土教材理论思考与实践探索的重要前提。乡土教材是依据各级各类教育目标,由当地学校或教育行政部门或其他社会团体、个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、具有鲜明地方性特征的教学信息材料。乡土教材的价值在于"以学生发展为本"、服务地方社会。基于当前教育理论与实践中对乡土教材的认识偏差,应需构建具有中国特色的"多元一体"教材体系,充分发挥各类教材的功能,拓展乡土教材的生存空间。 展开更多
关键词 乡土教材 内涵 价值 “多元一体”教材体系
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乡土教材的三对矛盾及其消解 被引量:4
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作者 李新 宿丽萍 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期28-33,共6页
乡土教材作为教科书中的特殊一员,它内生着地方化与国家化、本土化与国际化、一元化与多元化的三对矛盾。此研究通过对矛盾双方的分析,提出了家国同构、国际视野下的本土行动和深层一体化下的表层多元化等消解之道,以期为未来乡土教材... 乡土教材作为教科书中的特殊一员,它内生着地方化与国家化、本土化与国际化、一元化与多元化的三对矛盾。此研究通过对矛盾双方的分析,提出了家国同构、国际视野下的本土行动和深层一体化下的表层多元化等消解之道,以期为未来乡土教材的发展提供借鉴。 展开更多
关键词 乡土教材 矛盾 消解
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近代乡土教材的内容、特点与作用:以石柱乡土志为例 被引量:5
11
作者 李良品 牟玉凤 《重庆社会科学》 2008年第5期93-97,共5页
乡土志是清末及民国时期各地编修的乡土教材,是清末明初教育改革的产物。乡土教材主要包括历史、地理和格致知识三类。近代乡土教材的特点有:一是注重读者对象,二是加强爱国教育,三是强调语言通俗,四是重视实业教育,五是记述及资料并重... 乡土志是清末及民国时期各地编修的乡土教材,是清末明初教育改革的产物。乡土教材主要包括历史、地理和格致知识三类。近代乡土教材的特点有:一是注重读者对象,二是加强爱国教育,三是强调语言通俗,四是重视实业教育,五是记述及资料并重。乡土教材的作用体现在三个方面,即对地方适龄儿童的教育作用、对教科书编排的指导作用及对本土知识的保护和传承作用。对我国近代乡土教材的探究。不仅可以提高学生学习兴趣、理解和掌握本土知识,而且可以激发小学生热爱家乡、建设家乡的感情,更好地服务地方经济建设。 展开更多
关键词 近代 乡土教材 内容 特点 作用
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简论乡土教材文化功能的运行与个体适应 被引量:4
12
作者 李素梅 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第2期25-29,共5页
乡土教材作为一种文化产品和文化载体,本身就具有明显的文化功能。而乡土教材文化功能的运行过程必须要符合个体的心理活动原理才能达到目标,所以,乡土教材文化功能运行就具有了极为复杂的心理活动特点。因此,可以从教育人类学的视野分... 乡土教材作为一种文化产品和文化载体,本身就具有明显的文化功能。而乡土教材文化功能的运行过程必须要符合个体的心理活动原理才能达到目标,所以,乡土教材文化功能运行就具有了极为复杂的心理活动特点。因此,可以从教育人类学的视野分析乡土教材文化功能运行的认知原理、情感原理和社会认同原理,以及个体的文化适应问题。 展开更多
关键词 乡土教材 文化功能 个体适应 教育人类学
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民国河南乡村教育运动中的乡土教材研究 被引量:3
13
作者 班红娟 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期39-42,共4页
乡村教育运动是产生于20世纪20年代的一场社会改良运动。乡村教育立足于乡村生活,以改良农村现状,解决农村实际问题为目的。乡村教育的内容多与乡土紧密结合,所使用的教材多为乡土教材。近代河南乡村教育运动主要有王拱璧的新村教育,其... 乡村教育运动是产生于20世纪20年代的一场社会改良运动。乡村教育立足于乡村生活,以改良农村现状,解决农村实际问题为目的。乡村教育的内容多与乡土紧密结合,所使用的教材多为乡土教材。近代河南乡村教育运动主要有王拱璧的新村教育,其教育内容体现为新村自治与农事农俗;省立民众师范院的教育多以民生教育为主;百泉乡村师范学院的教学多以乡土活动为主;省立教育实验区的乡土教材多以乡土调查和民众读物为主。 展开更多
关键词 乡村教育运动 乡土教材 河南
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论清末乡土教材出版的几个问题 被引量:2
14
作者 李新 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2014年第3期93-96,100,共5页
清末乡土教材在出版方面存在诸多未厘清的问题,文章仅就清末乡土教材产生的动因、出版的政策依据、现存最早的乡土教材以及清末乡土教材的编撰群体和成书数量进行初步探讨,以期还原清末乡土教材出版的概貌,也为当今编撰乡土教材予以参考。
关键词 清末 乡土教材 出版
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我国乡土教材研究的回顾与前瞻 被引量:2
15
作者 张莹 《出版广角》 CSSCI 北大核心 2021年第12期88-90,共3页
乡土教材作为乡土知识和乡土文化的重要载体,在保护和传承乡土文化、培养学生的乡土情感和乡土认同等方面发挥着重要作用。文章梳理了我国乡土教材的基本内涵、特征、功能、发展过程、开发策略等方面的问题,认为应从多学科视角研究乡土... 乡土教材作为乡土知识和乡土文化的重要载体,在保护和传承乡土文化、培养学生的乡土情感和乡土认同等方面发挥着重要作用。文章梳理了我国乡土教材的基本内涵、特征、功能、发展过程、开发策略等方面的问题,认为应从多学科视角研究乡土教材:推动乡土教材评价指标体系的建设、关注乡土教材的使用、结合信息技术进行乡土教材数字化转化。 展开更多
关键词 乡土教材 教材研究 乡土文化
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乡土教材开发与实施中的教师专业发展 被引量:4
16
作者 崔英锦 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第5期23-25,共3页
随着课程改革的不断深入,乡土教材的开发与实施逐渐受到有关专家学者的关注。从黑龙江省23所中小学校的现状调查来看,乡土教材开发与实施有诸多制约和影响因素,其中作为乡土教材开发与实施的主体——教师因素更为凸现出其关键地位。
关键词 教材开发 乡土教材 教师专业发展 课程改革 专家学者 中小学校 黑龙江省 教师因素
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清至民国四川乡土教材《大全杂字》的版本、作者及特点 被引量:1
17
作者 王建军 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期169-176,共8页
《大全杂字》是四川地区清至民国广为流传的蒙学读物,目前发现18个不同版本,分属三个不同版本系统。《大全杂字》作者为四川铜梁的邱宗岳,非慈台子或尊安子者流。邱氏撰写《大全杂字》目的为"贯以义理,幼学读之,其于事亲、交邻、... 《大全杂字》是四川地区清至民国广为流传的蒙学读物,目前发现18个不同版本,分属三个不同版本系统。《大全杂字》作者为四川铜梁的邱宗岳,非慈台子或尊安子者流。邱氏撰写《大全杂字》目的为"贯以义理,幼学读之,其于事亲、交邻、处世、当家、为人之道皆能知之"。此杂字书有三个特点:第一,记载内容全面;第二,蕴含地方历史民俗文化丰富;第三,保留了铜梁地区大量方音俗语。当前,四川地区散失在民间的杂字文献亟待保护、收集和整理。 展开更多
关键词 四川乡土教材 《大全杂字》 版本流传 民俗文化 方言俗语
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地理乡土教材编制特色--以《玉树--我们的家园》为例 被引量:1
18
作者 李红梅 《地理教学》 2022年第24期39-41,共3页
乡土教材是基础教育教材体系的重要组成部分,是中小学重要的教学资源。本文从有效支撑跨学科学习、发挥乡土资源独特的育人价值两方面,介绍乡土教材《玉树——我们的家园》的编制特色,以期为乡土教材的编制提供可借鉴的思路。
关键词 乡土教材 乡土资源 编制特色 玉树 跨学科学习
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新课程:莫忽视乡土教材
19
作者 张玉安 陈吉梅 《当代教育科学》 北大核心 2004年第9期35-36,共2页
关键词 乡土教材 乡土文化 课程改革 社会实践 创新意识 自主学习 基础教育 课程资源 教材开发
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守正创新:改革开放40年乡土教材发展与展望 被引量:10
20
作者 李新 石鸥 何莉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期18-24,共7页
改革开放40年来,乡土教材的发展经历了三个阶段,大致体现出了守正创新、逐步多样化的趋势。第一阶段表现为乡土教材的恢复与提高(1978-1985年),乡土教材的编撰体例相对固定下来,内容突出爱国主义、反映生产生活实际;第二阶段是在教育改... 改革开放40年来,乡土教材的发展经历了三个阶段,大致体现出了守正创新、逐步多样化的趋势。第一阶段表现为乡土教材的恢复与提高(1978-1985年),乡土教材的编撰体例相对固定下来,内容突出爱国主义、反映生产生活实际;第二阶段是在教育改革政策推动下乡土教材的勃兴(1986-1998年),此时迎来了乡土教材发展的黄金时期,乡土教材成果喷涌而出;第三阶段是新课程改革以来乡土教材的转型(1999年至今),乡土教材纳入到地方课程和校本课程中,总体特征和趋势表现为乡土教材内容领域和编撰形式有所突破、注重自身结构优化、综合性更加明显、教学性进一步增强等,而未来的乡土教材将以一种多元发展的姿态继续前行。 展开更多
关键词 改革开放40年 乡土教材
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