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题名提高初中英语习题讲评课有效性策略初探
被引量：2
- 1
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作者
金英芳
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机构
上海市同济大学附属七一中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2013年第10期60-64,共5页
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文摘
一、问题的提出
《上海市中小学英语课程标准》提出，英语教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，创造和谐、轻松的学习氛围，同时，要在英语教学中体现交际性原则，使学生通过语言实践获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。如何在英语习题讲评的过程中，贯彻这些教学原则，提高英语习题讲评课的有效性，对教师提出了更高的要求。
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关键词
习题讲评课
有效性策略
初中英语
以学生为主体
交际性原则
英语课程标准
英语教学
学习氛围
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学习题讲评课的教学策略
被引量：4
- 2
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作者
吴庆生
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机构
广州市玉岩中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2013年第11期25-27,共3页
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文摘
习题讲评课是以学生习题暴露的问题为中心,旨在矫正和完善学生的认知结构,提升学生解题的技能和策略。教师要厘清习题讲评课的功能,在讲评习题前要做足准备。在讲评习题时,首先以课本的实例为原点进行类比拓展,通过搭建思维路径协助学生解决问题,并据此概括提炼解决问题的程式,然后提供变式练习,课后学生整理解题要点。
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关键词
习题讲评课
问题解决
变式练习
教学策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名习题讲评课中如何调动学生思考的积极性
被引量：1
- 3
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作者
李守玉
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机构
浙江省宁波市鄞州高级中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第3期36-38,共3页
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文摘
本文联系相关的教学案例总结了如何在习题讲评中调动学生的积极性，对具体讲评课的教学具有一定的指导意义。
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关键词
习题讲评课
学生积极性
教学案例
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名高考历史习题讲评课型实践及课例分析
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作者
孙川
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机构
河北省张家口市宣化第一中学
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出处
《现代农村科技》
2023年第5期92-92,共1页
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文摘
习题训练在教学活动中的运用,主要表现在考查学生对历史学科知识的掌握情况,培养学生历史思维能力,锻炼学生思维技巧,检验学生各阶段学习水平,检验教师教学效果,升学深造进行历史学业考核等。所以习题训练在历史复习课程中必不可少,是教学的重要内容之一。
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关键词
历史思维能力
习题训练
课例分析
学业考核
知识的掌握
习题讲评课
高考
教学活动
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名优化生物学练习讲评课的课堂案例及效益分析
被引量：2
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作者
林英
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机构
福建省厦门集美中学
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出处
《生物学教学》
2013年第1期53-55,共3页
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文摘
本文从追求教学目标的有效性、讲究教学方法的针对性、发挥学生学习的主动性三方面阐述了提高生物学练习讲评课有效性的途径。
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关键词
生物学
习题讲评课
优化效率
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名例谈一种有效的习题讲评方式——学生说题
被引量：1
- 6
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作者
毛晓燕
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机构
浙江省宁波市李惠利中学
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出处
《生物学教学》
2014年第3期38-40,共3页
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文摘
联系案例，从调动积极思考、呈现思维轨迹、暴露错误认识、养成反思习惯几方面说明、学生说题可以提升习题讲评课的有效性。
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关键词
学生说题
习题讲评课
有效性
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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