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“教—学—评”一致性视野下的小学语文习作课堂评价
被引量：
14
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作者
曹海
《教学与管理》
北大核心
2024年第26期39-41,45,共4页
针对当下小学语文习作课堂存在的评价难、效率低等困惑,以统编语文教材六年级下册第一篇习作“家乡的风俗”为例,在“教—学—评”一致性视野下,从学习内容的落实度、学习重点的突破度、学习任务的完成度探索习作到底“评什么”,从有向...
针对当下小学语文习作课堂存在的评价难、效率低等困惑,以统编语文教材六年级下册第一篇习作“家乡的风俗”为例,在“教—学—评”一致性视野下,从学习内容的落实度、学习重点的突破度、学习任务的完成度探索习作到底“评什么”,从有向而评、有据而评、有度而评探索课堂习作评价“如何评”,从说完即评、写完即评、改完即评探索课堂习作到底“何时评”,从而切实提高小学语文课堂习作的效率,提升学生语文核心素养。
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关键词
“教—学—评”一致性
小学语文
习作课堂评价
即时性
评价
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题名
“教—学—评”一致性视野下的小学语文习作课堂评价
被引量：
14
1
作者
曹海
机构
江苏省常州市戚墅堰东方小学教育集团
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第26期39-41,45,共4页
基金
江苏省中小学教学研究2021年度重点自筹课题“小学习作可视化教学研究”(2021JY14-ZB72)的阶段性研究成果。
文摘
针对当下小学语文习作课堂存在的评价难、效率低等困惑,以统编语文教材六年级下册第一篇习作“家乡的风俗”为例,在“教—学—评”一致性视野下,从学习内容的落实度、学习重点的突破度、学习任务的完成度探索习作到底“评什么”,从有向而评、有据而评、有度而评探索课堂习作评价“如何评”,从说完即评、写完即评、改完即评探索课堂习作到底“何时评”,从而切实提高小学语文课堂习作的效率,提升学生语文核心素养。
关键词
“教—学—评”一致性
小学语文
习作课堂评价
即时性
评价
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“教—学—评”一致性视野下的小学语文习作课堂评价
曹海
《教学与管理》
北大核心
2024
14
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