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题名试探初中英语支架式习作评改的教学实践
被引量：3
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作者
黄琦
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机构
江苏省张家港市南沙中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2016年第4期69-73,共5页
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文摘
一、引言 初中英语写作教学中，很多教师只关注写作结果，不注重写作过程，缺乏对学生写作方法和技巧的指导，对于学生的习作往往只给一个分数或等第，最多圈点一些错词错句。学生不清楚自己的作文为什么获得这样的分数，在哪些方面应该肯定、哪些方面有待改进，从而不能在原有水平上得到实实在在的提高。
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关键词
习作评改
初中英语
教学实践
支架式
英语写作教学
写作过程
写作方法
学生
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名“四化”:提高习作评改实效之路径
被引量：1
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作者
薛彩云
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机构
福建省永泰县清凉中心小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第16期35-39,共5页
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基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“习作:让思读写在场”阶段成果之一(立项批准号:FJJKXB20-1304)。
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文摘
习作评改是习作教学中至关重要的环节。统编教材对习作评改非常重视,但是,许多一线教师对评改还不够重视,存在目标泛化、原则缺失、内容随意、策略单一等问题,评改未能起到促进习作水平提高的作用。本文从评改原则焦点化、评改目标靶向化、评改内容精选化和评改教学策略优质化四个方面来探讨提高习作评改教学实效的路径,以期提升学生的习作水平。
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关键词
四化
习作评改
实效
路径
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学语文作文评改存在的问题及对策研究
被引量：17
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作者
曹海
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机构
江苏省常州市戚墅堰东方小学教育集团
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出处
《语文建设》
北大核心
2022年第10期73-74,共2页
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文摘
习作教学一直是语文教学的重点和难点。在作文教学中,习作评改非常重要,对提高作文教学的效率、提升学生的习作水平具有重要作用。笔者结合个人教学经验,从转变习作评改观念、组织学生参与评改过程、传授评改技巧以及加强作文评改的针对性四个方面提出习作评改的策略。
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关键词
小学语文
习作评改
教学策略
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名写作教学三题
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作者
王超然
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出处
《中共福建省委党校学报》
1993年第11期106-109,共4页
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文摘
怎样有效地提高写作教学质量，提高教学对象的写作能力，适应时代和社会对写作的要求呢？笔者认为，课堂讲授、课内外训练、习作评改是三个重要环节。必须做到讲得精当，练在实处，改以自得。一、讲得精当课堂讲授是学校教学的基本形式，是整个教学过程中的一个重要环节，这是由传授知识的特点所决定的。长期以来，课堂讲授不同程度地存在着不分巨细，面面俱到，理论脱离实际的情况，也不同程度地存在着教师唱独脚戏，学生成为被动接受知识的听众的情况。
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关键词
写作教学
课堂讲授
传授知识
教学质量
写作能力
教学对象
习作评改
学校教学
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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