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题名小学语文习作讲评课的组织策略
被引量：3
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作者
王强善
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机构
江苏省邳州市四户镇中心小学
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出处
《教学与管理》
2022年第29期70-72,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度教学的小学语文长课文教学行动研究”(D/2020/02/292)的研究成果。
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文摘
作为习作教学最后一个环节的习作讲评,对学生写作能力的提升有着不可忽视的重要作用。在习作讲评过程中,教师要围绕单元训练目标,引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望,发现亮点,改进缺点,从而在反思、激励和改进中,不断提高自己的表达能力,提升自身的写作水平。
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关键词
小学语文
习作讲评课
细化目标
精准指导
激励改进
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名指向修改过程的习作讲评课
被引量：3
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作者
居佳华
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机构
江苏常州市武进区剑湖实验学校
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出处
《教学与管理》
2021年第17期30-32,共3页
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文摘
通过修改提高学生的写作能力,是习作课堂教学需要重点落实的教学目标。通过聚焦每次习作的重点、指向学生的表达困惑、渗透必要的写作策略、提升表达的实际意义、重视学生修改的态度五个环节,引导学生经历习作修改过程,真正提高他们修改习作的能力,从而促进今后写作能力的提升。
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关键词
习作教学
修改过程
习作讲评课
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名如何提高习作讲评的实效性
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作者
田广礼
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机构
宁夏中卫市海原县第三小学
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出处
《现代农村科技》
2014年第19期53-54,共2页
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文摘
讲评是作文指导的再现和提高,是作文修改的深入和继续,通过讲评,使学生明确自己习作中的优缺点,使学生完成从感性到理性的认识上的飞跃,为再创佳作铺平道路。
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关键词
实效性
习作讲评课
充分准备
情境创设
互评互改
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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