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交际语境理念下的习作支架设计路径
1
作者
浦梦琪
《语文世界(上旬刊)》
2025年第3期76-77,共2页
学生常常把习作当作教师布置的任务,不清楚习作的意义,自然也就提不起习作的兴趣。在习作教学中,教师可以引入交际语境理念,通过搭建适宜的支架帮助学生进入交际语境开展写作活动。教师创设交际语境,能够唤醒学生的真实表达需求,激发学...
学生常常把习作当作教师布置的任务,不清楚习作的意义,自然也就提不起习作的兴趣。在习作教学中,教师可以引入交际语境理念,通过搭建适宜的支架帮助学生进入交际语境开展写作活动。教师创设交际语境,能够唤醒学生的真实表达需求,激发学生的内在表达动力;教师将交际活动融入学生的写作过程,可以达成提升习作质量的目标。
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关键词
交际语境
习作支架
学生
习作
真实表达
习作
质量
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职称材料
统编教材中的习作支架及其使用——以记事类习作为例
2
作者
谢慧云
《教育视界》
2022年第26期20-23,共4页
统编教材重视习作支架的搭建,将习作目标、习作要求以及指导策略等嵌入习作支架中。深入解读教材中的习作支架,有利于精准把握习作教学的内涵。根据具体学情恰当使用习作支架,确保支架的针对性、操作性和有效性,才能为学生写作提供支持...
统编教材重视习作支架的搭建,将习作目标、习作要求以及指导策略等嵌入习作支架中。深入解读教材中的习作支架,有利于精准把握习作教学的内涵。根据具体学情恰当使用习作支架,确保支架的针对性、操作性和有效性,才能为学生写作提供支持和帮助。
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关键词
统编教材
习作支架
解读视角
使用策略
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职称材料
谈小学语文统编教材习作教学的有效实施策略——以统编版语文四年级上册习作二“小小‘动物园’”为例
被引量：
3
3
作者
魏振英
《教师》
2020年第24期19-20,共2页
传统的作文教学重过程指导,轻评改;重教师的教,轻学生的写;重主题契合,轻思维训练等现象普遍存在。如何有效地实施小学语文统编教材习作教学?文章以统编教材为载体改变课堂学习方式,建构以学生为主体的习作课堂。聚焦单元目标,一课一得...
传统的作文教学重过程指导,轻评改;重教师的教,轻学生的写;重主题契合,轻思维训练等现象普遍存在。如何有效地实施小学语文统编教材习作教学?文章以统编教材为载体改变课堂学习方式,建构以学生为主体的习作课堂。聚焦单元目标,一课一得;从学情出发,分解单元目标,搭建习作支架;自主评改,培养读者意识,二次写作,落实习作训练目标,让成长“看得见”。
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关键词
单元目标
一课一得
习作支架
自主评改
二次
习作
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职称材料
信息技术环境下的“小练笔”作文教学策略
被引量：
1
4
作者
林敏
《福建基础教育研究》
2020年第6期46-47,共2页
"小练笔"在统编版小学语文教材的整个习作教学系统中占有重要地位。借助信息技术的实时互动、灵动开放、资源整合等特点,巧设多种习作支架,提升"小练笔"教学习得的效度,拓展训练的广度,呈现习作的梯度,发展学生的...
"小练笔"在统编版小学语文教材的整个习作教学系统中占有重要地位。借助信息技术的实时互动、灵动开放、资源整合等特点,巧设多种习作支架,提升"小练笔"教学习得的效度,拓展训练的广度,呈现习作的梯度,发展学生的语文素养与写作能力。
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关键词
小学语文
信息技术
小练笔
习作支架
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职称材料
题名
交际语境理念下的习作支架设计路径
1
作者
浦梦琪
机构
江苏省无锡市新吴区泰伯实验小学
出处
《语文世界(上旬刊)》
2025年第3期76-77,共2页
文摘
学生常常把习作当作教师布置的任务,不清楚习作的意义,自然也就提不起习作的兴趣。在习作教学中,教师可以引入交际语境理念,通过搭建适宜的支架帮助学生进入交际语境开展写作活动。教师创设交际语境,能够唤醒学生的真实表达需求,激发学生的内在表达动力;教师将交际活动融入学生的写作过程,可以达成提升习作质量的目标。
关键词
交际语境
习作支架
学生
习作
真实表达
习作
质量
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
统编教材中的习作支架及其使用——以记事类习作为例
2
作者
谢慧云
机构
福建省武平县实验小学
出处
《教育视界》
2022年第26期20-23,共4页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“质量检测背景下‘蜜蜂式’阅读的实践研究”(课题编号:FJJKXB19—699)阶段性研究成果。
文摘
统编教材重视习作支架的搭建,将习作目标、习作要求以及指导策略等嵌入习作支架中。深入解读教材中的习作支架,有利于精准把握习作教学的内涵。根据具体学情恰当使用习作支架,确保支架的针对性、操作性和有效性,才能为学生写作提供支持和帮助。
关键词
统编教材
习作支架
解读视角
使用策略
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈小学语文统编教材习作教学的有效实施策略——以统编版语文四年级上册习作二“小小‘动物园’”为例
被引量：
3
3
作者
魏振英
机构
湖南省衡阳县元培学校
出处
《教师》
2020年第24期19-20,共2页
文摘
传统的作文教学重过程指导,轻评改;重教师的教,轻学生的写;重主题契合,轻思维训练等现象普遍存在。如何有效地实施小学语文统编教材习作教学?文章以统编教材为载体改变课堂学习方式,建构以学生为主体的习作课堂。聚焦单元目标,一课一得;从学情出发,分解单元目标,搭建习作支架;自主评改,培养读者意识,二次写作,落实习作训练目标,让成长“看得见”。
关键词
单元目标
一课一得
习作支架
自主评改
二次
习作
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
信息技术环境下的“小练笔”作文教学策略
被引量：
1
4
作者
林敏
机构
福州市亚峰中心小学
出处
《福建基础教育研究》
2020年第6期46-47,共2页
文摘
"小练笔"在统编版小学语文教材的整个习作教学系统中占有重要地位。借助信息技术的实时互动、灵动开放、资源整合等特点,巧设多种习作支架,提升"小练笔"教学习得的效度,拓展训练的广度,呈现习作的梯度,发展学生的语文素养与写作能力。
关键词
小学语文
信息技术
小练笔
习作支架
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
交际语境理念下的习作支架设计路径
浦梦琪
《语文世界(上旬刊)》
2025
0
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职称材料
2
统编教材中的习作支架及其使用——以记事类习作为例
谢慧云
《教育视界》
2022
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
谈小学语文统编教材习作教学的有效实施策略——以统编版语文四年级上册习作二“小小‘动物园’”为例
魏振英
《教师》
2020
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
信息技术环境下的“小练笔”作文教学策略
林敏
《福建基础教育研究》
2020
1
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职称材料
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