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边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例
被引量：
13
1
作者
李芳
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第6期140-147,共8页
云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育...
云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的实践困境,仍存在教育政策缺乏有效指导、政府经费保障责任重心较低、教育政策保障机制不健全等问题。面对政策需求与政策供给的矛盾愈发尖锐的形势,亟待系统性思考边境地区义务教育阶段来华留学生的教育管理问题。从维护国家文化教育安全、增强国家认同意识的角度出发,责任重心上移,充分发挥中央政府责任;通过教育政策的创新与完善,建立一整套与之相匹配的来华留学生教育政策,适应新形势、新机遇、新挑战。
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关键词
边境地区
义务教育阶段来华留学生
教育
政策
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职称材料
边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度
被引量：
2
2
作者
李芳
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第1期141-148,共8页
我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境...
我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。
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关键词
非传统安全
边境地区
义务教育阶段来华留学生
价值分析
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题名
边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例
被引量：
13
1
作者
李芳
机构
教育部民族教育发展中心
出处
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第6期140-147,共8页
文摘
云南省德宏州现行的义务教育阶段来华留学生教育政策以敞开国门办教育的战略思路与优惠导向的制度安排、"两个主体"政策为主要特点,具有代表性及示范意义。以德宏州为例管中窥豹,综观我国边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的实践困境,仍存在教育政策缺乏有效指导、政府经费保障责任重心较低、教育政策保障机制不健全等问题。面对政策需求与政策供给的矛盾愈发尖锐的形势,亟待系统性思考边境地区义务教育阶段来华留学生的教育管理问题。从维护国家文化教育安全、增强国家认同意识的角度出发,责任重心上移,充分发挥中央政府责任;通过教育政策的创新与完善,建立一整套与之相匹配的来华留学生教育政策,适应新形势、新机遇、新挑战。
关键词
边境地区
义务教育阶段来华留学生
教育
政策
Keywords
border areas
international students receiving China＇s compulsory education
education policy
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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题名
边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度
被引量：
2
2
作者
李芳
机构
教育部民族教育发展中心
北京师范大学教育学部
出处
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第1期141-148,共8页
基金
国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学青年课题"‘一带一路’战略背景下边境地区义务教育政策规划研究"(CGA170250)阶段成果
文摘
我国现行的义务教育阶段来华留学生教育政策,缺乏专门的边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策。各地方在教育实践中逐渐形成了"云南模式"与"延边模式",但这两种模式在一定程度上均存在价值与事实分离,造成边境地区义务教育阶段来华留学生教育管理中一些实践问题难以得到有效解决。基于事实的分析还可以归纳出义务教育阶段来华留学生教育政策的第三种模式,即:在实体价值层面,突出维护国家教育安全、强化中央政府责任、强调多样性与特色化;在程序价值层面,调整决策模式,关注利益相关者合法权益,引入政策咨询等决策机制,以促进教育决策的民主化与科学化;完善政府责任分担机制与问责机制以提升政策执行有效性。
关键词
非传统安全
边境地区
义务教育阶段来华留学生
价值分析
Keywords
non -traditional security
border areas
international students at the stage of China's compulsory education
value analysis
分类号
G75 [文化科学—教育学]
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1
边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策困境与创新——以云南省德宏傣族景颇族自治州为例
李芳
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016
13
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职称材料
2
边境地区义务教育阶段来华留学生教育政策的模式建构——教育政策价值分析的维度
李芳
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
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