义务教育学校标准化建设理念的内涵及价值探析

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作者 王亚茹 郑阳 高黎 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期20-24,共5页

为响应和执行国家推动义务教育学校标准化建设的号召,张新平及其研究团队建设性地提出了义务教育学校标准化建设理念,该理念聚焦学校标准化建设过程中的现实困境,秉承“精准关切”的内核,试图通过综合方法的研究范式建构我国的自主知识... 为响应和执行国家推动义务教育学校标准化建设的号召,张新平及其研究团队建设性地提出了义务教育学校标准化建设理念,该理念聚焦学校标准化建设过程中的现实困境,秉承“精准关切”的内核,试图通过综合方法的研究范式建构我国的自主知识体系。在理解该理念的基础上深刻挖掘其背后所涵显的“生生”之道,深入探寻其背后的历史脉络和全球视野的独特构造,以及贯通古今又兼顾中西的学术态度、力图打破圈际限制而促进多元互动的学术志向,以期回应教育建设的学校使命。 展开更多

关键词 张新平义务教育学校标准化建设理念 精准关切 教育公平 “生生”之道 中国特色

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义务教育学校标准化建设背景下就近入学政策研究的反思 被引量：2

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作者 孙杰 程晋宽 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第22期26-30,共5页

对就近入学政策研究文献的内容分析发现,就近入学政策存在法律依据不明确的问题,在实行中存在着"就近"边界模糊的问题,重点关注了城市优质教育的选择问题和农村就近入学权益的保护问题。反思就近入学政策的内涵,加强对就近入... 对就近入学政策研究文献的内容分析发现,就近入学政策存在法律依据不明确的问题,在实行中存在着"就近"边界模糊的问题,重点关注了城市优质教育的选择问题和农村就近入学权益的保护问题。反思就近入学政策的内涵,加强对就近入学政策产生的社会影响的深入调查,通过义务教育学校标准化建设,促进教育的优质均衡发展,是实现就近入学的根本策略。 展开更多

关键词 义务教育 就近入学政策 学校标准化建设 政策内容分析

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优质学校办学标准:优质学校建设的“刚”与“柔”——读张新平教授《义务教育优质学校办学标准研究》 被引量：1

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作者 蔡怡 《中小学管理》 北大核心 2015年第10期55-56,共2页

当前，人们对优质学校的需求日渐强烈，但对优质学校相关问题的研究却明显不足。南京师范大学张新平教授及其团队在其主持的国家社会科学基金项目中，深入探讨了关于优质学校办学标准的问题，其研究成果《义务教育优质学校办学标准研究... 当前，人们对优质学校的需求日渐强烈，但对优质学校相关问题的研究却明显不足。南京师范大学张新平教授及其团队在其主持的国家社会科学基金项目中，深入探讨了关于优质学校办学标准的问题，其研究成果《义务教育优质学校办学标准研究》一书于2015年4月由科学出版社出版。该书针对义务教育优质学校的标准建构，从历史比较、国际比较到现实考察， 展开更多

关键词 优质学校建设 标准研究 义务教育 学校办学 办学标准 教授 张新 国家社会科学基金项目

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以人为本:学校还缺少点什么?——基于督导视角的义务教育学校现代化建设的冷思考

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作者 隗力 《中小学管理》 北大核心 2015年第2期44-45,共2页

近年来，全国不少地区在实施中小学标准化建设工程、推进县域义务教育均衡发展等方面，都取得了可喜的成绩。然而，笔者在督导过程中发现，某些义务教育学校在发展过程中，还存在着许多有悖于“以人为本”理念的现象，特辑录如下，以期... 近年来，全国不少地区在实施中小学标准化建设工程、推进县域义务教育均衡发展等方面，都取得了可喜的成绩。然而，笔者在督导过程中发现，某些义务教育学校在发展过程中，还存在着许多有悖于“以人为本”理念的现象，特辑录如下，以期引发思考和讨论。 展开更多

关键词 “以人为本”理念 义务教育学校 现代化建设 督导 冷思考 教育均衡发展 建设工程 标准化

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为义务教育学校标准化建设提供“中国方案”--张新平教授《新时代义务教育学校标准化建设的中国探索》述评

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作者 张乐天 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第12期55-56,共2页

《新时代义务教育学校标准化建设的中国探索》是南京师范大学教育科学学院张新平教授领衔承担的国家社会科学(请扫本刊二维码)基金教育学重点课题“义务教育学校标准化建设研究”的重要研究成果。这本书着眼于新时代我国义务教育发展的... 《新时代义务教育学校标准化建设的中国探索》是南京师范大学教育科学学院张新平教授领衔承担的国家社会科学(请扫本刊二维码)基金教育学重点课题“义务教育学校标准化建设研究”的重要研究成果。这本书着眼于新时代我国义务教育发展的新要求和新特点,对关涉义务教育学校标准化建设的一系列重要问题进行了深入的考察与探讨。全书既有对义务教育学校标准化建设的重要理论问题的深度部析,更有对我国义务教育学校标准化建设过程中的实践样态、主要问题以及解决问题的方略与效果等进行的深度调研和评估。通读全书,可以强烈感受到研究团队对新时代义务教育学校标准化建设的中国问题和解决问题的中国方案的深切关注,同时更能认可甚至欣赏研究团队为此所进行的理论与实践探索。 展开更多

关键词 教育科学学院 义务教育 学校标准化建设 研究团队 重要研究成果 国家社会科学 二维码 张新平

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我国义务教育学校建设标准历史沿革与探析 被引量：3

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作者 高士晶 和学新 《当代教育论坛》 2016年第4期8-18,共11页

建国后义务教育学校建设标准深受政治经济社会等因素的影响及教育自身发展要求的制约,历经数次变迁,标准的变迁过程可划分为三个时期:相关标准的重建期;义务教育学校建设标准的建立发展期;义务教育学校建设标准改革调整期。各个时期里,... 建国后义务教育学校建设标准深受政治经济社会等因素的影响及教育自身发展要求的制约,历经数次变迁,标准的变迁过程可划分为三个时期:相关标准的重建期;义务教育学校建设标准的建立发展期;义务教育学校建设标准改革调整期。各个时期里,各级各类教育管理部门为完成当时的发展任务、解决当时的发展问题而出台相应的政策措施,因而政策在不同阶段走出了不同的路径并各具特点。但在不同的路径中,各个时期的标准也呈现一些共同的特征:标准深受政治因素的制约;标准的出台滞后于学校建设的需要;标准从城乡双轨逐步走向融合统一;标准具有鲜明的时代发展特征。在对标准历史发展阶段的梳理与分析的基础上,国家在今后一段时期内应着力加快完善城乡统一的义务教育学校建设标准体系的步伐,努力实现城乡义务教育优质均衡的发展目标。 展开更多

关键词 义务教育学校 建设标准 历史梳理 政策变迁 政策分析 城乡统一 优质均衡

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义务教育学校标准化建设的问题及其方法论思考——基于X省三个县(市)的调研 被引量：3

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作者 陈学军 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期95-106,共12页

对于义务教育学校标准化建设聚焦两个问题:一是从“标准建构”与“标准建设”的二维框架看,义务教育学校标准化建设存在哪些问题;二是标准化建设需要坚持何种工作方法论。基于X省三个县(市)的调研发现,办学标准本身存在不相一致、不符... 对于义务教育学校标准化建设聚焦两个问题:一是从“标准建构”与“标准建设”的二维框架看,义务教育学校标准化建设存在哪些问题;二是标准化建设需要坚持何种工作方法论。基于X省三个县(市)的调研发现,办学标准本身存在不相一致、不符实际和不够具体的问题,标准化建设也存在超标与低标不均衡、硬件与软件不协调、配备与维护不一贯、县管与镇管不统一、标准与特色不平衡、手段与目的易混淆等问题。这些发现表明了区分“标准”与“建设”的必要,以及追问“标准的标准”和“建设的方式”的价值。标准化建设工作的优化,须思考更高层次的工作方法论问题。结合科学主义和经验主义工作方法论的优势与不足看,基于实践理性的实事求是方法论更值得坚持。它要求当前的标准化建设,应致力于工作性质的明确、标准尺度的完善、建设策略的转换与推进重点的把握。 展开更多

关键词 义务教育学校 办学标准 标准化建设 工作方法论

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义务教育学校标准化建设的五对关系 被引量：1

8

作者 佘林茂 张新平 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期107-116,共10页

改革开放以来,国家以多种方式助推义务教育学校标准化建设。由于不同阶段工作重心的不同,“标准”工作本身在称呼及概念上不尽相同,客观上导致义务教育学校标准化建设陷入了一种“标准丛林”。从关系范畴出发,可以探讨义务教育学校标准... 改革开放以来,国家以多种方式助推义务教育学校标准化建设。由于不同阶段工作重心的不同,“标准”工作本身在称呼及概念上不尽相同,客观上导致义务教育学校标准化建设陷入了一种“标准丛林”。从关系范畴出发,可以探讨义务教育学校标准化建设存在的五种关系,即对学校标准化建设的认识起点上存在着一与多关系,在动力来源上存在上与下关系,在生态意义上存在内与外关系,在复杂性思维上存在静与动关系,在研究思路与空间上存在横与纵的关系。义务教育学校标准化建设的关系范畴思考是一种理论透镜,也是行动上的冷静“返回”,力图实现从有限到无限、从多元到整体、从解构到建构的超越。 展开更多

关键词 义务教育 学校标准化建设 关系范畴 教育治理

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改革开放以来义务教育办学条件建设:成就、反思与建议——基于数据分析的视角 被引量：20

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作者 宋乃庆 肖林 辛涛 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期47-55,共9页

义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生... 义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生了翻天覆地的变化。在义务教育阶段学校校舍建筑面积、教学设施设备、教育信息化配置等方面的生均水平、区域水平显著提升,尤其是农村学校办学条件得到明显改善。反思我国当前义务教育办学条件建设的问题,离新时代"办好人民满意的教育"的新要求仍有距离。未来,我国应继续以推进义务教育学校标准化建设为抓手,科学规划城乡学校建设,合理利用农村教育资源,着力攻克义务教育学校薄弱环节,不断加强义务教育办学条件督导评估。 展开更多

关键词 义务教育 办学条件 生均水平 标准化建设 农村学校

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向标准化 规范化 现代化建设方向迈进

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作者 石建平 《中国职业技术教育》 1998年第5期-,10,共2页

向标准化规范化现代化建设方向迈进石建平河北省教委针对中专教育当前面临的新形势、新任务，为使中专教育进一步提高质量和效益，增强办学的吸引力和活力，确定了中专教育向标准化、规范化、现代化方向发展的指导思想。河北省有非师范... 向标准化规范化现代化建设方向迈进石建平河北省教委针对中专教育当前面临的新形势、新任务，为使中专教育进一步提高质量和效益，增强办学的吸引力和活力，确定了中专教育向标准化、规范化、现代化方向发展的指导思想。河北省有非师范类普通中等专业学校１１０多所（含部... 展开更多

关键词 中专学校 中专教育 标准化 建设方向 规范化 专业建设 学校管理 优秀教学成果 现代化 河北省

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农村义务教育办学条件改善的成就、问题和对策 被引量：11

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作者 杨小敏 杜育红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第5期20-23,共4页

基于2002-2008年《中国教育事业统计年鉴》的数据对全国农村义务教育办学条件进行初步分析表明,农村义务教育阶段中小学校办学条件在总量和生均层面上得到了普遍的持续性改善。但相对于国家标准,现代化办学条件整体不足和区域差距大仍... 基于2002-2008年《中国教育事业统计年鉴》的数据对全国农村义务教育办学条件进行初步分析表明,农村义务教育阶段中小学校办学条件在总量和生均层面上得到了普遍的持续性改善。但相对于国家标准,现代化办学条件整体不足和区域差距大仍然是广大农村地区中小学校十分突出的问题。在基础教育未来十年以质量提升和均衡发展为战略任务的改革与发展进程中,学校标准化建设的推进将是进一步改善农村义务教育办学条件的契机和重要抓手。 展开更多

关键词 农村义务教育 中小学校办学条件 学校标准化建设

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城乡一体化:农村义务教育发展困境的突破口 被引量：4

12

作者 曲铁华 朱永坤 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第9期29-32,共4页

近年来,我国农村义务教育取得了很大的成绩,但也存在许多亟待解决的问题,如经费问题未能根本解决、产生"挤出效应"、教师"逆向流动"流失等。突破农村义务教育的困境,可采取以下措施:打通域乡壁垒,建立"以市为... 近年来,我国农村义务教育取得了很大的成绩,但也存在许多亟待解决的问题,如经费问题未能根本解决、产生"挤出效应"、教师"逆向流动"流失等。突破农村义务教育的困境,可采取以下措施:打通域乡壁垒,建立"以市为主"的管理体制;建立教师公务员制度,实现城乡教师同质;加强学校标准化建设,实现城乡均衡发展。 展开更多

关键词 农村义务教育 城乡一体化 教师公务员制度 学校标准化建设

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山西省出台农村寄宿制学校建设标准

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《山西农业（村委主任）》 2008年第12期28-28,共1页

山西省教育厅最近出台农村寄宿制学校建设标准，对农村义务教育阶段寄宿制学校的办学标准、管理办法、食宿条件等提出了指导意见和具体要求。

关键词 学校建设 山西省 标准 农村 义务教育 寄宿制学校

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提升人的现代性:现代教育管理变革之本——来自“全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会”的思考 被引量：2

14

作者 钟婉娟 王夏颖 王璐 《中小学管理》 北大核心 2018年第2期52-54,共3页

对2017全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会的研讨成果进行综述。与会学者认为,教育现代化的本质在于人的现代性增长与实现,教育现代化需要实现教育目标升级、教育过程改进、教育管理改善、教育体系补缺以及教育保障夯实。在育... 对2017全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会的研讨成果进行综述。与会学者认为,教育现代化的本质在于人的现代性增长与实现,教育现代化需要实现教育目标升级、教育过程改进、教育管理改善、教育体系补缺以及教育保障夯实。在育人目标上,追求适合的教育,培育学生发展核心素养;在教育治理上,以民主化、科学化、法治化为中心,实现依良法而善治;在区域层面,关注学校标准化建设,促进政府简政放权,尊重学校办学自主权;在人员保障上,重视校长的道德领导和教师的适应性专长的培养;在技术手段上,重视信息技术在学校教育中的理性运用。 展开更多

关键词 教育管理 教育现代化 适合的教育 学校标准化建设 适应性专长 道德领导 智慧校园

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特色学校建设:价值选择与实践创新——“第九届全国中小学特色学校发展论坛”综述 被引量：3

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作者 胡方 龚春燕 薄晓丽 《中小学管理》 北大核心 2017年第2期44-46,共3页

在2016年底召开的"第九届全国中小学特色学校发展论坛"上,500余名与会代表围绕"特色学校创新与评价"的主题展开广泛的交流研讨。对于特色学校建设的价值定位,代表们认为:特色学校是教育创新的集中体现、是教育现代... 在2016年底召开的"第九届全国中小学特色学校发展论坛"上,500余名与会代表围绕"特色学校创新与评价"的主题展开广泛的交流研讨。对于特色学校建设的价值定位,代表们认为:特色学校是教育创新的集中体现、是教育现代化的重要基石、是教育质量的根本保障。对于特色学校建设的文化路径,代表们分别从学校文化的价值定位、建构策略、实践创生角度提出建议和具体策略。 展开更多

关键词 特色学校建设 教育创新 教育现代化 《重庆市义务教育学校教育质量标准》 学校文化

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山西孝义:以落实《管理标准》为抓手 提升县域教育管理品质 被引量：1

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作者 田曜 《中小学管理》 北大核心 2017年第4期18-20,共3页

山西省孝义市围绕《义务教育学校管理标准(试行)》的落实,进行多方面探索,有效提升了区域教育管理品质。一是通过集团化办学、学区制管理、建立城乡学校发展共同体等模式,促进区域教育资源的高位均衡;二是综合选聘、培养、评价等多种手... 山西省孝义市围绕《义务教育学校管理标准(试行)》的落实,进行多方面探索,有效提升了区域教育管理品质。一是通过集团化办学、学区制管理、建立城乡学校发展共同体等模式,促进区域教育资源的高位均衡;二是综合选聘、培养、评价等多种手段,加强校长教师队伍建设;三是加强研究指导和统一规范,推动区域内学校"标准化管理、特色化发展",促进学校内涵品质的提升。 展开更多

关键词 《义务教育学校管理标准(试行)》 区域教育管理 集团化办学 学区制管理 学校发展共同体 学校特色建设

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教育督导改革的“天津模式” 被引量：1

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《中小学管理》 北大核心 2013年第11期14-15,共2页

天津市改革教育督导体制,建立了教育"管办评"分离、督导全覆盖推进的新机制:创新督导管理体制,成立教育督导委员会,构筑了"1+2+4+4+N"新格局;创新督导评价标准,建立了由督政、督学和质量监测组成的教育督导整体工... 天津市改革教育督导体制,建立了教育"管办评"分离、督导全覆盖推进的新机制:创新督导管理体制,成立教育督导委员会,构筑了"1+2+4+4+N"新格局;创新督导评价标准,建立了由督政、督学和质量监测组成的教育督导整体工作格局;创新督导检查机制,完善了验收评估系统。 展开更多

关键词 教育督导 “1+2+4+4+N”格局 “管办评”分离 义务教育学校现代化建设标准 “天津模式”

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学校体育教书育人特点 被引量：1

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作者 张玲波 刘相林 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 1995年第4期78-79,共2页

学校体育教书育人特点大连铁道学院张玲波，刘相林体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育等多方面的教育一起完成对青少年的教育与培养，因此它是关系到国家兴衰与民族存亡的大计，做为教育工作者，尤其是教师对此必须有全面的... 学校体育教书育人特点大连铁道学院张玲波，刘相林体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育等多方面的教育一起完成对青少年的教育与培养，因此它是关系到国家兴衰与民族存亡的大计，做为教育工作者，尤其是教师对此必须有全面的、深刻的认识。１学校体育教书育人的... 展开更多

关键词 学校体育 教书育人 体育教师 主体性 党的教育方针 社会主义现代化建设 学习动机 体育交往 国家体育锻炼标准 目标选择

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中国学校课程教材的改革 被引量：3

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作者 游铭钧 《中小学管理》 北大核心 1995年第2期25-27,共3页

中国学校课程教材的改革游铭钧一新中国成立以来，我们国家十分重视学校课程教材的建设。建国初，毛泽东主席就指示教育部，要调集一批教育专家，集中力量制订学校的课程计划和课程标准，并编写各门课程的教材。为此，中共中央决定成立... 中国学校课程教材的改革游铭钧一新中国成立以来，我们国家十分重视学校课程教材的建设。建国初，毛泽东主席就指示教育部，要调集一批教育专家，集中力量制订学校的课程计划和课程标准，并编写各门课程的教材。为此，中共中央决定成立“语文教学问题委员会”和“历史教学... 展开更多

关键词 课程教材 课程结构 教学大纲 基础教育 必修课程 课程教材改革 社会主义现代化建设 选修课程 学校 课程标准

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浅析我国新时期人才培养质量标准

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作者 宁式颖 刘喜凤 《思想政治教育研究》 1997年第2期8-9,13,共3页

所谓人才培养质量标准,就是指人才培养的素质规格。是社会通过教育(主要是指学校教育),有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,以便在他们身上形成一定社会或阶级所需要的人才。 不同的社会和阶级对于人才的培养。

关键词 人才培养质量 学校教育 受教育者 社会主义事业 阶级 社会发展 质量标准 社会主义现代化建设 政治经济制度 建设者

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