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中国义务教育发展均衡性测度
被引量：
1
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作者
熊筱燕
徐耀缤
《统计与决策》
CSSCI
北大核心
2015年第22期55-58,共4页
在界定了义务教育发展均衡性的基础上,文章提出了义务教育发展均衡性的概念模型,包括教育机会均衡、教育资源配置均衡、教育质量均衡三个方面。从普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教...
在界定了义务教育发展均衡性的基础上,文章提出了义务教育发展均衡性的概念模型,包括教育机会均衡、教育资源配置均衡、教育质量均衡三个方面。从普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教育管理与经费保障五个方面构建了义务教育发展均衡性测度的指标体系,基于MEM-GAHP方法构建了义务教育发展均衡性测度模型。通过案例验证了方法的可行性。
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关键词
义务教育发展均衡性
均衡性
测度
指标体系
物元模型
群决策层次分析法
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职称材料
题名
中国义务教育发展均衡性测度
被引量：
1
1
作者
熊筱燕
徐耀缤
机构
河海大学商学院
南京师范大学金陵女子学院
出处
《统计与决策》
CSSCI
北大核心
2015年第22期55-58,共4页
基金
国家社会科学基金资助项目(13BJY158)
江苏省教育规划办课题资助项目(B-a/2013/01/016)
江苏省教育科学"十二五"规划重点资助课题(B-a/2013/01/014)
文摘
在界定了义务教育发展均衡性的基础上,文章提出了义务教育发展均衡性的概念模型,包括教育机会均衡、教育资源配置均衡、教育质量均衡三个方面。从普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教育管理与经费保障五个方面构建了义务教育发展均衡性测度的指标体系,基于MEM-GAHP方法构建了义务教育发展均衡性测度模型。通过案例验证了方法的可行性。
关键词
义务教育发展均衡性
均衡性
测度
指标体系
物元模型
群决策层次分析法
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
C81 [社会学—统计学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国义务教育发展均衡性测度
熊筱燕
徐耀缤
《统计与决策》
CSSCI
北大核心
2015
1
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