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题名“真实践”综合主题课程的构建与实施
被引量：4
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作者
朱小艳
袁赟
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机构
广东省珠海市香州区教育局
广东省珠海市香州区金路幼儿园
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2004年第10期32-33,共2页
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关键词
教学方法
培养目标
学前教育
综合主题课程
生活游戏
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分类号
G619.2
[文化科学—学前教育学]
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题名学校建筑:成为课程·服务课程
被引量：6
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作者
陈罡
程冰
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机构
安徽省合肥市屯溪路小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
2016年第3期16-18,共3页
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文摘
基于当前教育教学变革,对学校建筑及空间规划进行思考与实践。学校建筑通过其彰显的文化意蕴,可以使学生获得丰富的体验;通过空间的合理规划布局,可以使学生获得人际交往的经验;通过提供游戏空间,可以使学生获得天性的释放。学校建筑要从"为黑板、屏幕而建"转变到"为课程学习而建",如让教室变身"学习室",图书馆成为"课程学习资源中心"等。
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关键词
校长空间领导力
学校建筑
空间规划
博雅课程
主题综合课程
“学习室”
课程学习资源中心
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分类号
TU244
[建筑科学—建筑设计及理论]
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名做实三级教研:促进学校教育高质量发展
被引量：1
- 3
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作者
张忠萍
李辉
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机构
北京第一师范学校附属小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第8期23-25,共3页
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文摘
北京第一师范学校附属小学依托组本教研、学科教研和跨学科教研三级教研的开展,使日常教学与教育研究紧密结合,为促进学校教育高质量发展提供了有力保障。其中,组本教研以帮助教师整体把握教材、解决教学问题为重点,通过假期教研、每周教研、随机教研等方式开展;学科教研以提升学科质量和教师研究能力为中心,重点围绕课题研究开展专题教研、带题授课等学科系列教研活动;跨学科教研以推动学科融合和学生全面发展为旨归,借助教研中的学科融通、技术融入形成教育合力。
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关键词
三级教研
组本教研
学科教研
跨学科教研
主题综合实践课程
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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