检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

跨学科主题教学设计的关键问题与实践路径被引量：26: 1; 作者穆瑶甲刘春琼《教育理论与实践》北大核心 2024年第8期9-14,共6页; 跨学科主题教学是跨越学科藩篱将多学科知识统整在某一特定大主题任务之下,以解决现实情境中的复杂问题为目的的一种教学实践方式。跨学科主题教学设计要在核心素养导向下通过细化统筹任务内容进行教学目标的确定,在主题统领下注重各学... 展开更多; 关键词跨学科主题教学设计学生教师共同体生活情境实践活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

“神经冲动的产生和传导”境脉式主题教学设计被引量：1: 2; 作者胡有红《生物学教学》北大核心 2024年第9期52-55,共4页; 围绕特定主题,探索从情境走向境脉的主题式教学路径,以“神经冲动的产生和传导”为例,以境脉为“藤蔓”,引导学生启境而入、拾境而上、悟境而出,开展“一境贯穿”的主题式教学,促进学生深度学习,发展高阶思维,落实学科核心素养。; 关键词境脉式主题教学设计神经冲动产生传导; 在线阅读下载PDF 职称材料

论主题式教学设计的内涵、外延与特征被引量：159: 3; 作者袁顶国朱德全《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期19-23,共5页; 基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是... 展开更多; 关键词教学设计主题式教学设计外延特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中生命科学教学中主题单元教学设计的实践例析: 4; 作者甘静《生物学教学》北大核心 2011年第7期60-62,共3页; 本文阐述了在高中生命科学教学中运用主题单元教学思想设计的＂生物体中的有机化合物＂教学的一个实践案例。; 关键词高中生命科学教学主题单元教学设计思维导图; 在线阅读下载PDF 职称材料

乡镇中心校域内小学集群式发展策略——基于河北省的调查被引量：4: 5; 作者何金城寇文亮《教育理论与实践》北大核心 2022年第2期27-31,共5页; 乡镇中心校是乡村教育管理机构沿革的化石性产物,是当下乡村小学教育教学业务管理的最基础层级,是以县为主义务教育管理体制的重要补充,在促进域内小学集群式发展中起着至关重要的作用。调查梳理乡镇中心校的发展现状和管理中存在的问题... 展开更多; 关键词乡镇中心校小学集群式发展教育质量观 “主题—模块”课程教学设计课堂教学改革教学管理校域内教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科主题教学设计的关键问题与实践路径被引量：26: 1; 作者穆瑶甲刘春琼; 机构南京师范大学教师教育学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第8期9-14,共6页; 文摘跨学科主题教学是跨越学科藩篱将多学科知识统整在某一特定大主题任务之下,以解决现实情境中的复杂问题为目的的一种教学实践方式。跨学科主题教学设计要在核心素养导向下通过细化统筹任务内容进行教学目标的确定,在主题统领下注重各学科核心概念的联结交叉基础上进行要素遴选与整合,在学习成果的创生与评价中追求项目成果的可视化与评价的多元化。跨学科主题教学设计实践应遵循以下原则:建设跨学科教师共同体以实现知识的横向连接;聚焦学生生活情境以适应复杂的社会生活;依托学生实践活动以创造性寻求问题解决方法。; 关键词跨学科主题教学设计学生教师共同体生活情境实践活动; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“神经冲动的产生和传导”境脉式主题教学设计被引量：1: 2; 作者胡有红; 机构江苏省扬州中学; 出处《生物学教学》北大核心 2024年第9期52-55,共4页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于境脉思维的单元整体教学研究与实践”,No.D/2021/02/594 江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“境脉视域下生物学单元作业设计的实践研究”,No.2023JY15-ZA147。; 文摘围绕特定主题,探索从情境走向境脉的主题式教学路径,以“神经冲动的产生和传导”为例,以境脉为“藤蔓”,引导学生启境而入、拾境而上、悟境而出,开展“一境贯穿”的主题式教学,促进学生深度学习,发展高阶思维,落实学科核心素养。; 关键词境脉式主题教学设计神经冲动产生传导; Keywords contextual themebased teaching design generation of nerve impulses conduction; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论主题式教学设计的内涵、外延与特征被引量：159: 3; 作者袁顶国朱德全; 机构西南大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期19-23,共5页; 文摘基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体性教学设计。; 关键词教学设计主题式教学设计外延特征; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中生命科学教学中主题单元教学设计的实践例析: 4; 作者甘静; 机构上海交通大学附属中学浦东实验高中; 出处《生物学教学》北大核心 2011年第7期60-62,共3页; 基金 2009年上海市中小学教师教育技术主讲教师培训基金项目; 文摘本文阐述了在高中生命科学教学中运用主题单元教学思想设计的＂生物体中的有机化合物＂教学的一个实践案例。; 关键词高中生命科学教学主题单元教学设计思维导图; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名乡镇中心校域内小学集群式发展策略——基于河北省的调查被引量：4: 5; 作者何金城寇文亮; 机构河北省献县乐寿镇中心校河北师范大学初等教育系; 出处《教育理论与实践》北大核心 2022年第2期27-31,共5页; 基金河北省教育科学研究“十二五”规划资助经费重点课题“教学科学化进程及其实现研究”之子课题“‘主题-模块’课程教学设计促进乡镇中心校集群式发展研究”(课题编号:1405697)的研究成果。; 文摘乡镇中心校是乡村教育管理机构沿革的化石性产物,是当下乡村小学教育教学业务管理的最基础层级,是以县为主义务教育管理体制的重要补充,在促进域内小学集群式发展中起着至关重要的作用。调查梳理乡镇中心校的发展现状和管理中存在的问题,是针对性提高其对于域内小学集群式发展治理能力的基础,也是提升新时代我国农村教育现代化水平的基础。总结梳理优质乡镇中心校在先进教育理念普及、校本课程开发模式、教学教研管理内涵拓展、教育评价引导走向和教师专业化建设独特性促进等方面的经验,能够为其他乡镇中心校提供借鉴,为打通乡村教育高质量发展的“最后一公里”提供助力。; 关键词乡镇中心校小学集群式发展教育质量观 “主题—模块”课程教学设计课堂教学改革教学管理校域内教育评价; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	跨学科主题教学设计的关键问题与实践路径	穆瑶甲刘春琼	《教育理论与实践》北大核心	2024	26	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“神经冲动的产生和传导”境脉式主题教学设计	胡有红	《生物学教学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论主题式教学设计的内涵、外延与特征	袁顶国朱德全	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	159	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高中生命科学教学中主题单元教学设计的实践例析	甘静	《生物学教学》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	乡镇中心校域内小学集群式发展策略——基于河北省的调查	何金城寇文亮	《教育理论与实践》北大核心	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料