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小学生主题探究性学习活动资源建设的探索与实践被引量：3: 1; 作者龚道敏《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第2期46-48,共3页; 本文结合《只有一个地球》的实例对主题探究性学习资源建设的特征、原则及创作方法进行了阐述,并总结了实践中的深刻体会。; 关键词小学主题探究性学习教学资源建设《只有一个地球》课程改革建构主义语文教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

以主题探究为特征的创新性学习模式探讨被引量：3: 2; 作者刘锟《当代教育科学》北大核心 2006年第10期47-48,共2页; 关键词主题探究性学习创新性学习学习模式知识基础生活经验 “再创造” 操作模式教师指导实际意义探究过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程整合:为儿童的意义创生而动被引量：5: 3; 作者柳夕浪《中小学管理》北大核心 2013年第5期4-6,共3页; 基础教育课程必须整合,人们对此作了很多努力。课程整合的实质是帮助儿童建立知识与生活的有机联系,促进意义创生。组织主题探究性学习、创设综合性活动平台、聚焦核心概念等,有助于避免课程整合陷入简单拼凑、肤浅的误区。; 关键词课程整合主题探究性学习综合性活动平台核心概念意义创生; 在线阅读下载PDF 职称材料