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语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
被引量：
6
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作者
刘茂勇
《教学与管理》
2022年第29期33-36,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务主题、驱动任务、探究形式、评价方案等要素进行整体建构,并对每个要素的内部结构进行精细安排,从而形成“由外而内”的具有内在逻辑性的任务设计体系,最终实现以结构化的学习任务促进学生核心素养发展的目标。
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关键词
小学语文
主题性学习任务
结构化
任务
主题
驱动
任务
探究形式
评价方案
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题名
语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
被引量：
6
1
作者
刘茂勇
机构
江苏省仪征市育才小学
出处
《教学与管理》
2022年第29期33-36,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究”(D/2021/02/609)、江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于教育云平台进行城乡结对校精准教研的行动研究”(XC-c/2021/11)的研究成果。
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务主题、驱动任务、探究形式、评价方案等要素进行整体建构,并对每个要素的内部结构进行精细安排,从而形成“由外而内”的具有内在逻辑性的任务设计体系,最终实现以结构化的学习任务促进学生核心素养发展的目标。
关键词
小学语文
主题性学习任务
结构化
任务
主题
驱动
任务
探究形式
评价方案
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语文主题性学习任务结构化设计的应然样态
刘茂勇
《教学与管理》
2022
6
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