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论主题式教学设计的内涵、外延与特征
被引量：
159
1
作者
袁顶国
朱德全
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第12期19-23,共5页
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是...
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体性教学设计。
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关键词
教学
设计
主题式教学设计
外延
特征
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题名
论主题式教学设计的内涵、外延与特征
被引量：
159
1
作者
袁顶国
朱德全
机构
西南大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006年第12期19-23,共5页
文摘
基于克服以“教学过程”和以“教学主体”为出发点的教学设计研究取向之不足而建构的主题式教学设计，以主题中轴性、教学主体的辩证统一性、“教程”与“学程”的整合性、教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化性为基本特征，是融静态性与动态性于一体的、充分彰显教师与学生主体性的整体性教学设计。
关键词
教学
设计
主题式教学设计
外延
特征
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论主题式教学设计的内涵、外延与特征
袁顶国
朱德全
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2006
159
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