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指向高中地理深度读图能力培养的主题式微课设计--以“气候”主题为例
被引量：
3
1
作者
李如霞
解山娟
+2 位作者
宋瑜
曾筱玮
徐星
《地理教学》
2021年第16期17-20,共4页
中学地理教学中地理图像分布广泛,形式多样,考查频繁。目前地理图像教学中存在图像表达方式陈旧单一,学生读图理解不够深入等问题。本文结合深度学习理论,围绕地理教学中地图信息获取、整合、迁移、应用和解决问题的全过程,提出了深度...
中学地理教学中地理图像分布广泛,形式多样,考查频繁。目前地理图像教学中存在图像表达方式陈旧单一,学生读图理解不够深入等问题。本文结合深度学习理论,围绕地理教学中地图信息获取、整合、迁移、应用和解决问题的全过程,提出了深度读图的主题式微课教学模式,将地图教学过程设计为读图、析图、绘图和用图四个阶段,通过制定主题筛选原则和微课设计量表等方法,实现学生读图能力向高阶思维发展的目标。
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关键词
深度读图
主题式微课
读图能力
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职称材料
题名
指向高中地理深度读图能力培养的主题式微课设计--以“气候”主题为例
被引量：
3
1
作者
李如霞
解山娟
宋瑜
曾筱玮
徐星
机构
杭州师范大学理学院
富春中学
出处
《地理教学》
2021年第16期17-20,共4页
基金
杭州师范大学2019年度教学改革项目“《自然地理》课程思政教学研究”(项目编号:4085c52120311083)
杭州师范大学校级“慕课《c程序设计》”(项目编号:4085c5021730811)的阶段性研究成果。
文摘
中学地理教学中地理图像分布广泛,形式多样,考查频繁。目前地理图像教学中存在图像表达方式陈旧单一,学生读图理解不够深入等问题。本文结合深度学习理论,围绕地理教学中地图信息获取、整合、迁移、应用和解决问题的全过程,提出了深度读图的主题式微课教学模式,将地图教学过程设计为读图、析图、绘图和用图四个阶段,通过制定主题筛选原则和微课设计量表等方法,实现学生读图能力向高阶思维发展的目标。
关键词
深度读图
主题式微课
读图能力
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向高中地理深度读图能力培养的主题式微课设计--以“气候”主题为例
李如霞
解山娟
宋瑜
曾筱玮
徐星
《地理教学》
2021
3
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参考文献
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