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跨学科视域下“西津文化”主题学习课程的设计与实施——江苏省镇江实验学校课程探索
1
作者
吴红梅
戴天扬
《江苏教育》
2024年第22期71-74,共4页
借助跨学科主题学习,围绕传统文化主题,重建各学科的课程内容,将文化形态转化为教育形态,有助于立德树人根本任务的有效落地。江苏省镇江实验学校探索融入地域文化特色,聚焦学生核心素养发展,力求整体建构跨学科视域下的“西津文化”主...
借助跨学科主题学习,围绕传统文化主题,重建各学科的课程内容,将文化形态转化为教育形态,有助于立德树人根本任务的有效落地。江苏省镇江实验学校探索融入地域文化特色,聚焦学生核心素养发展,力求整体建构跨学科视域下的“西津文化”主题学习课程体系,充分发挥学校课程体系协同育人、整体育人、文化育人的功能。
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关键词
跨学科
文化育人
主题学习课程
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职称材料
开发主题式研究性学习课程的探索
2
作者
李亮
《今日教育》
2004年第2期43-44,共2页
研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。
关键词
主题
式研究性
学习
课程
中学
课程
开发
课程
目标
创新精神
课程
评价
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职称材料
题名
跨学科视域下“西津文化”主题学习课程的设计与实施——江苏省镇江实验学校课程探索
1
作者
吴红梅
戴天扬
机构
江苏省镇江实验学校
出处
《江苏教育》
2024年第22期71-74,共4页
文摘
借助跨学科主题学习,围绕传统文化主题,重建各学科的课程内容,将文化形态转化为教育形态,有助于立德树人根本任务的有效落地。江苏省镇江实验学校探索融入地域文化特色,聚焦学生核心素养发展,力求整体建构跨学科视域下的“西津文化”主题学习课程体系,充分发挥学校课程体系协同育人、整体育人、文化育人的功能。
关键词
跨学科
文化育人
主题学习课程
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
开发主题式研究性学习课程的探索
2
作者
李亮
机构
重庆市育才中学校长
出处
《今日教育》
2004年第2期43-44,共2页
文摘
研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。
关键词
主题
式研究性
学习
课程
中学
课程
开发
课程
目标
创新精神
课程
评价
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
跨学科视域下“西津文化”主题学习课程的设计与实施——江苏省镇江实验学校课程探索
吴红梅
戴天扬
《江苏教育》
2024
0
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职称材料
2
开发主题式研究性学习课程的探索
李亮
《今日教育》
2004
0
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已选择
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