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学生评教与领导考评误差的主观成因及对策
被引量：
1
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作者
马成绪
杜中祥
《教学与管理（中学版）》
1998年第9期18-19,共2页
教师考核一般由教师自评，教师互评，学生评议，领导考评四种评价组成。笔者曾对教师考核误差的客观成因及教师自评与互评误差的主观成因作过浅析，本文将以学生评教、领导考评的不良评价心理着手，分析误差的主观成因，并提出相应对策...
教师考核一般由教师自评，教师互评，学生评议，领导考评四种评价组成。笔者曾对教师考核误差的客观成因及教师自评与互评误差的主观成因作过浅析，本文将以学生评教、领导考评的不良评价心理着手，分析误差的主观成因，并提出相应对策。一、学生评教学生作为受教育对象，...
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关键词
学生评教
主观成因
教师考核
教师监督
考评
学生评价
评价心理
误差
戒备心理
教师互评
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职称材料
模糊语言成因探析及其认知阐释
被引量：
1
2
作者
张俊
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2017年第4期145-147,共3页
目前学界对模糊语言成因的研究较为零散,缺乏系统的理论解释。回顾当前讨论较多的模糊语言主客观成因,然后基于"现实—认知—语言"这一认知语言学核心原则,对模糊语言形成的主客观原因进行统一解释。客观原因相当于该原则中...
目前学界对模糊语言成因的研究较为零散,缺乏系统的理论解释。回顾当前讨论较多的模糊语言主客观成因,然后基于"现实—认知—语言"这一认知语言学核心原则,对模糊语言形成的主客观原因进行统一解释。客观原因相当于该原则中的现实,主观原因相当于认知,语言的模糊性源于二者的共同作用。对有些学者认为的语言成因进行讨论,并认为语言原因归根结底还是主观认知的原因。
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关键词
模糊语言
现实-认知-语言
主观成因
客观
成因
语言
成因
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题名
学生评教与领导考评误差的主观成因及对策
被引量：
1
1
作者
马成绪
杜中祥
机构
山东五莲县职业中专
山东五莲县洪凝中学
出处
《教学与管理（中学版）》
1998年第9期18-19,共2页
文摘
教师考核一般由教师自评，教师互评，学生评议，领导考评四种评价组成。笔者曾对教师考核误差的客观成因及教师自评与互评误差的主观成因作过浅析，本文将以学生评教、领导考评的不良评价心理着手，分析误差的主观成因，并提出相应对策。一、学生评教学生作为受教育对象，...
关键词
学生评教
主观成因
教师考核
教师监督
考评
学生评价
评价心理
误差
戒备心理
教师互评
分类号
G627.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
模糊语言成因探析及其认知阐释
被引量：
1
2
作者
张俊
机构
四川外国语大学研究生院
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2017年第4期145-147,共3页
文摘
目前学界对模糊语言成因的研究较为零散,缺乏系统的理论解释。回顾当前讨论较多的模糊语言主客观成因,然后基于"现实—认知—语言"这一认知语言学核心原则,对模糊语言形成的主客观原因进行统一解释。客观原因相当于该原则中的现实,主观原因相当于认知,语言的模糊性源于二者的共同作用。对有些学者认为的语言成因进行讨论,并认为语言原因归根结底还是主观认知的原因。
关键词
模糊语言
现实-认知-语言
主观成因
客观
成因
语言
成因
Keywords
Fuzzy language
Reality-cognition-language
Subjective cause
Objective cause
Linguistic cause
分类号
H030 [语言文字—语言学]
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1
学生评教与领导考评误差的主观成因及对策
马成绪
杜中祥
《教学与管理（中学版）》
1998
1
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职称材料
2
模糊语言成因探析及其认知阐释
张俊
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2017
1
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