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综合职业能力作为职业教育主旨目标的价值、内涵与路径
1
作者
谢莉花
田洋
《教育与职业》
北大核心
2025年第5期23-31,共9页
在高等教育普及化的当下,职业教育战略定位成为塑造其类型特色的基石。然而,职业教育在定位探索之路上仍面临多重挑战,诸如培养的人才质量难以充分赢得市场青睐、纵向晋升通道不够明晰、横向跨学科融合特色欠缺等。导致这些问题的根源...
在高等教育普及化的当下,职业教育战略定位成为塑造其类型特色的基石。然而,职业教育在定位探索之路上仍面临多重挑战,诸如培养的人才质量难以充分赢得市场青睐、纵向晋升通道不够明晰、横向跨学科融合特色欠缺等。导致这些问题的根源之一在于对职业教育的主旨目标即综合职业能力的认知尚显不足。鉴于此,为精准定位职业教育的发展方向,深化能力内涵建设成为当务之急,包括拓宽对职业能力理解的全面视野、将综合职业能力作为职业教育的核心发展导向、深入剖析其横向拓展与纵向深化的内在规律进而构建完整的职业教育主旨目标及育人框架。在此框架下,教育各阶段之间紧密衔接,进而实现中高本职业教育层次间的一体化与贯通发展以及各层次内部教育标准、课程体系及评价体系之间的紧密和有效对接。此外,为推进不同类型教育之间的融通与协同创新,还应彰显助力教育体系高质量发展的职教理念与特色。
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关键词
综合职业能力
主旨目标
职业教育
贯通
融通
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题名
综合职业能力作为职业教育主旨目标的价值、内涵与路径
1
作者
谢莉花
田洋
机构
同济大学职业技术教育学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2025年第5期23-31,共9页
基金
2023年国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA230041)。
文摘
在高等教育普及化的当下,职业教育战略定位成为塑造其类型特色的基石。然而,职业教育在定位探索之路上仍面临多重挑战,诸如培养的人才质量难以充分赢得市场青睐、纵向晋升通道不够明晰、横向跨学科融合特色欠缺等。导致这些问题的根源之一在于对职业教育的主旨目标即综合职业能力的认知尚显不足。鉴于此,为精准定位职业教育的发展方向,深化能力内涵建设成为当务之急,包括拓宽对职业能力理解的全面视野、将综合职业能力作为职业教育的核心发展导向、深入剖析其横向拓展与纵向深化的内在规律进而构建完整的职业教育主旨目标及育人框架。在此框架下,教育各阶段之间紧密衔接,进而实现中高本职业教育层次间的一体化与贯通发展以及各层次内部教育标准、课程体系及评价体系之间的紧密和有效对接。此外,为推进不同类型教育之间的融通与协同创新,还应彰显助力教育体系高质量发展的职教理念与特色。
关键词
综合职业能力
主旨目标
职业教育
贯通
融通
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
综合职业能力作为职业教育主旨目标的价值、内涵与路径
谢莉花
田洋
《教育与职业》
北大核心
2025
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