-
题名基于网络教学平台创建“主导—主体”教学结构的实践
被引量：2
- 1
-
-
作者
杨青
-
机构
玉林师范学院教育技术中心
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第29期167-168,共2页
-
文摘
文章分析了网络教学平台的功能与特点,以"Flash动画制作"课程为例,基于网络教学平台,通过开发与应用"传递—接收""自主发现"双主线网络课件、开展任务驱动式教学和实施多元化学习评价等途径,进行了"主导—主体"教学结构的创建实践。
-
关键词
网络教学平台
"主导-主体"教学结构
双主线网络课件
任务驱动
-
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名教学结构理论与教学深化改革(上)
被引量：129
- 2
-
-
作者
何克抗
-
机构
北京师范大学现代教育技术研究所
-
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第7期5-10,共6页
-
文摘
作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外首次对教学结构概念的内涵、分类作出了科学的界定,并对不同类型教学结构的主要理论基础进行了较深入的阐述。
-
关键词
教学结构
教师中心教学结构
学生中心教学结构
主导-主体教学结构
教学模式
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析
被引量：138
- 3
-
-
作者
何克抗
-
机构
北京师范大学现代教育技术研究所
-
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009年第9期7-16,共10页
-
文摘
本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。
-
关键词
教育信息化
信息技术与课程整合
教师信息技术能力标准(ICT—CST)
运用技术加强理科学习
(TELS)
协调自律学习
“主导-主体相结合”教学结构
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
