检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

基于“主导—主体”教学模式的机器人教学研究被引量：7: 1; 作者衷克定刘海欧《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期84-88,共5页; "主导—主体"教学模式将机器人课程教学中的创新精神和实践能力培养落在实处。本研究通过教学设计研究,运用"主导—主体"教学模式的理念和原则指导教学实践的各个环节,使机器人课程教学在学生创新能力培养方面获得... 展开更多; 关键词 “主导-主体”教学模式机器人教学创新能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导—主体”教学模式探讨被引量：3: 2; 作者郭燕《教育与职业》北大核心 2007年第36期96-98,共3页; 为探索解决旅游英语课程存在的问题，文章从理论的角度探讨了高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导-主体”教学模式的建构，并从模拟旅游环境丰富教学内容，建构以学生为主体、教师为主导的课堂教学形式，改革考核模式三个方面呈现... 展开更多; 关键词高职高专旅游英语课程教学多媒体环境 “主导-主体”教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

数据结构教学方法研究被引量：3: 3; 作者马霞歌《现代电子技术》 2007年第1期189-190,193,共3页; 数据结构是高等学校一门重要的算法设计训练课程,旨在通过研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象以及他们之间关系和操作等相关问题,提高学生的算法设计和程序设计能力。使用奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略可以实现从抽象到... 展开更多; 关键词数据结构先行组织者主导-主体教学模式教学方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于以能力为本位的植物学教学改革与实践被引量：6: 4; 作者左经会杨再超 +2 位作者向红廖雯谢斐《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期127-129,共3页; 在对国内本科院校植物学课程设置、教学现状进行分析的基础上,以先进的教育思想、教学理论和教学模式为引领,通过现代教育技术与植物学课程的有机整合,根据“主导-主体”教学模式的理论,形成了“引导观察-讨论-提炼归纳”的植物学课堂... 展开更多; 关键词 “主导-主体”教学模式能力本位植物学教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“主导—主体”教学模式的机器人教学研究被引量：7: 1; 作者衷克定刘海欧; 机构北京师范大学教育技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期84-88,共5页; 文摘 "主导—主体"教学模式将机器人课程教学中的创新精神和实践能力培养落在实处。本研究通过教学设计研究,运用"主导—主体"教学模式的理念和原则指导教学实践的各个环节,使机器人课程教学在学生创新能力培养方面获得了显著的效果。; 关键词 “主导-主体”教学模式机器人教学创新能力; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导—主体”教学模式探讨被引量：3: 2; 作者郭燕; 机构桂林师范高等专科学校外语系; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第36期96-98,共3页; 文摘为探索解决旅游英语课程存在的问题，文章从理论的角度探讨了高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导-主体”教学模式的建构，并从模拟旅游环境丰富教学内容，建构以学生为主体、教师为主导的课堂教学形式，改革考核模式三个方面呈现了该模式的实践。; 关键词高职高专旅游英语课程教学多媒体环境 “主导-主体”教学模式; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数据结构教学方法研究被引量：3: 3; 作者马霞歌; 机构陕西教育学院; 出处《现代电子技术》 2007年第1期189-190,193,共3页; 文摘数据结构是高等学校一门重要的算法设计训练课程,旨在通过研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象以及他们之间关系和操作等相关问题,提高学生的算法设计和程序设计能力。使用奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略可以实现从抽象到具体的转换,加快抽象数据类型的掌握。遵循以教师为主导、学生为主体的教学模式便于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才。同时,要重视教学实践环节。; 关键词数据结构先行组织者主导-主体教学模式教学方法; Keywords data structure preorgnization the teacher - dominent student - subject teaching model teaching method; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于以能力为本位的植物学教学改革与实践被引量：6: 4; 作者左经会杨再超向红廖雯谢斐; 机构六盘水师范学院生物科学与技术学院; 出处《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第1期127-129,共3页; 基金 2015年贵州省本科教学工程项目“植物学教学改革探索与实践研究”(黔教高发〔2015〕3367号) 贵州省植物学重点支持学科(黔学位合字ZDXK〔2014〕24号) 六盘水师范学院植物学教学团队建设项目(LPSSYjxtd201101); 文摘在对国内本科院校植物学课程设置、教学现状进行分析的基础上,以先进的教育思想、教学理论和教学模式为引领,通过现代教育技术与植物学课程的有机整合,根据“主导-主体”教学模式的理论,形成了“引导观察-讨论-提炼归纳”的植物学课堂教学模式和“认识性+研究性的‘主导-主体’”植物学野外实习教学模式。实践结果表明,通过改革实现教师教学行为和学生学习方式的转变,在强化学生专业基本技能的同时,培养了学生敏锐的观察能力、独立分析能力、发现问题和解决问题的能力以及合作精神。; 关键词 “主导-主体”教学模式能力本位植物学教学改革; Keywords "leading-main body"teaching mode ability-standard teaching reform of botany; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于“主导—主体”教学模式的机器人教学研究	衷克定刘海欧	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2008	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职高专旅游英语课程多媒体环境下“主导—主体”教学模式探讨	郭燕	《教育与职业》北大核心	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	数据结构教学方法研究	马霞歌	《现代电子技术》	2007	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于以能力为本位的植物学教学改革与实践	左经会杨再超向红廖雯谢斐	《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料