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题名创设情境引导学生主动质疑
被引量：8
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作者
高兰香
胡炳元
赵晓
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机构
华东师范大学物理系
上海电力学院数理系
江苏大学理学院物理系
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出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2010年第2期12-13,共2页
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文摘
本文试图从物理课程教学的实际出发．结合物理教学中的案例对如何创设情境提出几点建议。
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关键词
情境创设
主动质疑
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名学生主动质疑能力欠缺的原因与对策
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作者
代桃仁
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机构
辽宁省本溪市高级中学
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出处
《教师》
2014年第5期95-95,共1页
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文摘
学生主动质疑能力欠缺严重制约着学生综合素质的发展和创新能力的提高，造成学生主动质疑能力欠缺的原因既有教师教学方面的因素，又有学生自身因素发展的制约，解决之道必然是采取相应策略并加以调整。
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关键词
主动质疑
课堂提问
高中物理
课堂设疑
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名语文教学中如何培养学生的质疑能力
被引量：1
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作者
赵秋菊
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机构
江苏省丰县宋楼初级中学
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出处
《作文（高中版）》
2022年第4期36-37,共2页
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文摘
“疑”是学生思考的源泉,是学生探索未知的动力。在初中语文教学中培养学生的质疑能力,符合核心素养培育的目标,能够让初中生在语文学习中主动地寻找矛盾点,敢于提出自己的见解,养成主动质疑、敢于质疑的学习习惯,以促进学生的语文思维素养形成。基于此,本文以初中语文教学为例,主要就语文教学中的质疑能力培养进行了以下几点分析,希望可以通过在有疑处敢疑、在小疑处深疑、在无疑处挖疑等途径,助力初中生的质疑能力发展。
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关键词
初中语文教学
敢于质疑
语文思维
质疑能力
核心素养培育
主动质疑
学习习惯
素养形成
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名推进阅读反思,助力个性阅读生长
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作者
查玲
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机构
江苏省南通市实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2024年第2期68-69,共2页
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文摘
何谓阅读反思?顾名思义,就是阅读后进行的反思。针对阅读教学,主要是指教师教学与学生阅读反思。对于教师来说,它是一种较为有效的教学技巧,可以通过教学反思不断改进教学方式,优化教学手段;对于学生来说,它同样是一种有效的学习技巧,可以借助阅读反思,有效提升阅读技巧,为阅读能力培养创造条件。在具体教学中,教师要结合学生实际,适时开展阅读反思,在培养学生主动质疑精神的同时,也能培养良好的阅读习惯,推促他们的个性阅读生长。
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关键词
阅读反思
个性阅读
阅读能力培养
阅读技巧
教学反思
学习技巧
主动质疑
有效的教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何在选题指导课中培养学生的问题意识
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作者
陈美英
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机构
福建省厦门市海沧区新江中心小学
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出处
《教师》
2018年第15期77-78,共2页
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文摘
现阶段,我国各个教育领域都非常重视学生问题意识的培养。在综合实践活动选题指导课中,教师要培养学生的问题意识,既要不断引导学生的思考,发散学生的思维,还要不断探索评价的方式,让学生结合生活实际敢于探究,乐于提问,以实际的教学行为让学生的综合素养得以提高。
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关键词
问题意识
拓展思维
主动质疑
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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