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基于翻转课堂的主动学习促进策略
被引量：
95
1
作者
朱桂萍
于歆杰
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2018年第5期29-32,共4页
本文介绍了三种形式的翻转课堂特点及其教学目标,从教学环境、教学方法和教学内容三个方面讨论了有效实施翻转课堂教学所需的特别教学设计,并以清华大学"电路原理"课程为例,介绍了在该课程中通过实施翻转课堂教学促进学生主...
本文介绍了三种形式的翻转课堂特点及其教学目标,从教学环境、教学方法和教学内容三个方面讨论了有效实施翻转课堂教学所需的特别教学设计,并以清华大学"电路原理"课程为例,介绍了在该课程中通过实施翻转课堂教学促进学生主动学习的具体做法。在五年翻转课堂教学过程中,学生的考试成绩以及教学评估结果表明,这种线上与线下、理论与实践相结合的"混合式学习"极大地激发了学生的学习热情,提高了其主动学习的意识和能力,收到了很好的效果。
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关键词
翻转
课堂
:
主动
学习:混合式学习
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职称材料
生动课堂的实践与探索
被引量：
2
2
作者
崔天裕
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第5期59-60,共2页
"主体多元和谐生动"课堂强调教学过程中教师的主导作用、突出学生主体地位,重视教学过程中各教学要素的和谐,最大限度地调动学生课堂学习的主动性和积极性,提高课堂教学效率。生动课堂的实践要确立新的教学质量观,用"321...
"主体多元和谐生动"课堂强调教学过程中教师的主导作用、突出学生主体地位,重视教学过程中各教学要素的和谐,最大限度地调动学生课堂学习的主动性和积极性,提高课堂教学效率。生动课堂的实践要确立新的教学质量观,用"321"质量目标导引,建立新的教学管理机制,从而构建主动课堂,探索具有县域特色的课堂教学策略和模型,为中小学校提供课堂教学改革模型、范式和行动框架。
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关键词
主体多元和谐生动型
课堂
“321”学段质量目标
“六要”常规管理
主动课堂
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职称材料
高中自主发展课堂的实践路径
3
作者
邹俊
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第20期53-55,共3页
促进学生自主发展是学校改革的重要价值取向,而自主发展课堂的构建是促进学生自主发展的有效载体。构建以目标为导引、问题为主线、动力为开关、思维为导向的适合需要的、学会学习的、主动乐学的、自主建构的"四维一体"自主...
促进学生自主发展是学校改革的重要价值取向,而自主发展课堂的构建是促进学生自主发展的有效载体。构建以目标为导引、问题为主线、动力为开关、思维为导向的适合需要的、学会学习的、主动乐学的、自主建构的"四维一体"自主发展课堂,可以让学生成为课堂的主人,体验到成功,享受到幸福。
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关键词
高中自主发展
目标
问题
动力
思维
“适合需要”
课堂
“学会学习”
课堂
“
主动
乐学”
课堂
“自主建构”
课堂
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职称材料
多维互动教学模式在高校英语教学中的应用——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》
被引量：
7
4
作者
曹怡之
《领导科学》
北大核心
2020年第4期127-127,共1页
当前,在新课改背景下,高校英语教学要求教师转变角色,充分发挥学生的主体作用,将课堂主动权还给学生,要求教师从传统课堂中的主角转换为学生学习的引导者、合作者和参与者。为顺应潮流,响应国家号召,高校英语教育工作者积极探索新型的...
当前,在新课改背景下,高校英语教学要求教师转变角色,充分发挥学生的主体作用,将课堂主动权还给学生,要求教师从传统课堂中的主角转换为学生学习的引导者、合作者和参与者。为顺应潮流,响应国家号召,高校英语教育工作者积极探索新型的教学模式,经过不断探索,多维互动教学模式渐渐走进高校英语教育工作者的视野。
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关键词
学生的主体作用
转变角色
传统
课堂
多维互动教学模式
高校英语教学
新课改背景下
课堂
主动
权
还给学生
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职称材料
题名
基于翻转课堂的主动学习促进策略
被引量：
95
1
作者
朱桂萍
于歆杰
机构
清华大学电机系
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2018年第5期29-32,共4页
文摘
本文介绍了三种形式的翻转课堂特点及其教学目标,从教学环境、教学方法和教学内容三个方面讨论了有效实施翻转课堂教学所需的特别教学设计,并以清华大学"电路原理"课程为例,介绍了在该课程中通过实施翻转课堂教学促进学生主动学习的具体做法。在五年翻转课堂教学过程中,学生的考试成绩以及教学评估结果表明,这种线上与线下、理论与实践相结合的"混合式学习"极大地激发了学生的学习热情,提高了其主动学习的意识和能力,收到了很好的效果。
关键词
翻转
课堂
:
主动
学习:混合式学习
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
TM1-4 [电气工程—电工理论与新技术]
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职称材料
题名
生动课堂的实践与探索
被引量：
2
2
作者
崔天裕
机构
阳城县教育局教学研究室
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第5期59-60,共2页
文摘
"主体多元和谐生动"课堂强调教学过程中教师的主导作用、突出学生主体地位,重视教学过程中各教学要素的和谐,最大限度地调动学生课堂学习的主动性和积极性,提高课堂教学效率。生动课堂的实践要确立新的教学质量观,用"321"质量目标导引,建立新的教学管理机制,从而构建主动课堂,探索具有县域特色的课堂教学策略和模型,为中小学校提供课堂教学改革模型、范式和行动框架。
关键词
主体多元和谐生动型
课堂
“321”学段质量目标
“六要”常规管理
主动课堂
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
高中自主发展课堂的实践路径
3
作者
邹俊
机构
重庆市开州中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第20期53-55,共3页
文摘
促进学生自主发展是学校改革的重要价值取向,而自主发展课堂的构建是促进学生自主发展的有效载体。构建以目标为导引、问题为主线、动力为开关、思维为导向的适合需要的、学会学习的、主动乐学的、自主建构的"四维一体"自主发展课堂,可以让学生成为课堂的主人,体验到成功,享受到幸福。
关键词
高中自主发展
目标
问题
动力
思维
“适合需要”
课堂
“学会学习”
课堂
“
主动
乐学”
课堂
“自主建构”
课堂
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
多维互动教学模式在高校英语教学中的应用——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》
被引量：
7
4
作者
曹怡之
机构
陕西科技大学镐京学院外语部
出处
《领导科学》
北大核心
2020年第4期127-127,共1页
文摘
当前,在新课改背景下,高校英语教学要求教师转变角色,充分发挥学生的主体作用,将课堂主动权还给学生,要求教师从传统课堂中的主角转换为学生学习的引导者、合作者和参与者。为顺应潮流,响应国家号召,高校英语教育工作者积极探索新型的教学模式,经过不断探索,多维互动教学模式渐渐走进高校英语教育工作者的视野。
关键词
学生的主体作用
转变角色
传统
课堂
多维互动教学模式
高校英语教学
新课改背景下
课堂
主动
权
还给学生
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于翻转课堂的主动学习促进策略
朱桂萍
于歆杰
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2018
95
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
生动课堂的实践与探索
崔天裕
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
高中自主发展课堂的实践路径
邹俊
《教育理论与实践》
北大核心
2020
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
多维互动教学模式在高校英语教学中的应用——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》
曹怡之
《领导科学》
北大核心
2020
7
在线阅读
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职称材料
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