英语课外活动:学习者的主动建构 被引量：5

1

作者 董玲 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第5期63-65,共3页

本文从Krashen的"监察理论"出发,阐述了英语课外活动的理论依据、内涵和途径。笔者认为英语课外活动应成为学习者主动建构的重要途径,提出英语课外活动的有效性研究应成为改变英语教学现状的重中之重。

关键词 监察理论 英语 课外活动 主动建构

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利于学生知识主动建构的教学方法研究 被引量：1

2

作者 沈宇红 《生物学教学》 北大核心 2002年第11期10-11,共2页

本文结合新教材教学实施 ,研究了一种利于学生知识主动建构的教学方法 ,教学全过程由课内教学设计、课外教学设计。

关键词 学生知识主动建构 教学方法 学生研究小课题

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建构主义教育理论与启发式教学 被引量：32

3

作者 赵国强 《当代教育科学》 北大核心 2007年第2期44-45,共2页

建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学... 建构主义认为，学习并非对于教师所授知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动建构过程。知识不是通过教师传授而得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程及其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者．而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 展开更多

关键词 建构主义 启发式教学 以学习者为中心 教育理论 教师指导 社会文化背景 主动建构 意义建构

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建构主义教育理论的传播学解读 被引量：3

4

作者 阮志孝 《现代远程教育研究》 2006年第3期67-67,共1页

关键词 传统教育理论 建构主义者 传播学 以学生为中心 解读 认知发展 结构主义 教育思想 主动探索 主动建构

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建构主义理论指导下的大学英语词汇教学

5

作者 鲍娟 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第1期126-127,共2页

建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用。在建构主义理论指导下,大学英语词汇教学应营造轻松的课堂气氛帮助学生主动建构词汇知识,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上... 建构主义学习理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生意义构建起到帮助和促进作用。在建构主义理论指导下,大学英语词汇教学应营造轻松的课堂气氛帮助学生主动建构词汇知识,充分调动他们的积极性和主动性,应用自上而下的教学模式,培训词汇策略,实行自我评价,达到词汇教学的最终目标。 展开更多

关键词 建构主义 英语词汇教学 主动建构

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建构主义的道德学习观及其教育学意义 被引量：2

6

作者 刘春 李燕 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2005年第2期36-39,共4页

　关注学习问题是近年来道德教育理论研究的一个重要趋势,在流派纷呈的学习理论中建构主义可称得上是一支盛开的奇葩。道德学习是道德主体的主动建构,是基于道德主体原有经验基础上的建构,是道德主体多元化的建构,道德学习对学校道德教... 　关注学习问题是近年来道德教育理论研究的一个重要趋势,在流派纷呈的学习理论中建构主义可称得上是一支盛开的奇葩。道德学习是道德主体的主动建构,是基于道德主体原有经验基础上的建构,是道德主体多元化的建构,道德学习对学校道德教育具有启示意义。 展开更多

关键词 建构主义 教育学意义 学习观 教育理论研究 学校道德教育 道德主体 道德学习 主体多元化 学习问题 学习理论 主动建构 经验基础 启示意义

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阅读教学中意文建构的教学途径 被引量：4

7

作者 肖建秀 吴聪燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第5期33-36,共4页

建构主义学习观认为：学习是学生自己建构知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替；学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用... 建构主义学习观认为：学习是学生自己建构知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替；学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得； 展开更多

关键词 教学途径 阅读教学 建构主义学习观 社会文化背景 信息吸收 意义建构 建构知识 主动建构

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建构主义理论在生物学教学中的应用 被引量：9

8

作者 楼仙娟 俞海后 《生物学教学》 北大核心 2003年第6期27-28,共2页

建构主义理论认为 ,学习是建构内在心理表征的过程 ,是一种能动建构的过程 ,这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情　　景性和协作性。在生物学教学中应注重意义的主动建构、合作学习、情境性学习 ,以实现主动、有效的教学。

关键词 建构主义理论 生物学 教学 主动建构 合作学习 情境性学习

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从活动理论看学校学习 被引量：33

9

作者 郑太年 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第1期64-68,共5页

本文简要概述了活动理论对维果茨基思想的继承、发展及活动理论自身的发展情况,以活动理论的视角分析传统的学校学习中存在的问题并提出解决的途径,包括通过作为学习目标的知识向学习任务的转化,使学习成为一种探究性的活动,学生通过积... 本文简要概述了活动理论对维果茨基思想的继承、发展及活动理论自身的发展情况,以活动理论的视角分析传统的学校学习中存在的问题并提出解决的途径,包括通过作为学习目标的知识向学习任务的转化,使学习成为一种探究性的活动,学生通过积极参与和主动建构获得新知识,了解知识的意义;同时关注学习过程中的个体和共同体;注重学习和教学过程的动态性和非预定性。 展开更多

关键词 活动理论 学校 学习任务 主动建构 探究性 学习目标 积极参与 发展情况 新知识 动态性

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“幼儿园究竟应该教些什么?”讨论之九:在教与学的辩证关系中看幼儿园课程 被引量：5

10

作者 刘焱 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第1期38-41,共4页

“幼儿园究竟应该教些什么？”讨论之九：在教与学的辩证关系中看幼儿园课程刘焱《学前教育研究》正在开展“幼儿园究竟应该教些什么”的讨论，幼儿园究竟应该教些什么，这确实是一个值得探讨的问题，也是教育史上常议常新的问题。相信... “幼儿园究竟应该教些什么？”讨论之九：在教与学的辩证关系中看幼儿园课程刘焱《学前教育研究》正在开展“幼儿园究竟应该教些什么”的讨论，幼儿园究竟应该教些什么，这确实是一个值得探讨的问题，也是教育史上常议常新的问题。相信这场讨论对于深化我国幼儿课程改革会... 展开更多

关键词 幼儿教师 幼儿园课程改革 课程观 辩证关系 教与学 “教”与“学” 主动建构 知识经验 地位与作用 认知结构

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高中英语值日生报告的实践与思考 被引量：4

11

作者 李俊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第9期67-72,共6页

一、引言英语值日生报告（DailyReport）是在英语课前5—10分钟内学生到讲台前用英语进行讲述的语言实践活动。DailyReport活动形式多样，但总体上分事先准备和即兴发挥两种。以强调学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动... 一、引言英语值日生报告（DailyReport）是在英语课前5—10分钟内学生到讲台前用英语进行讲述的语言实践活动。DailyReport活动形式多样，但总体上分事先准备和即兴发挥两种。以强调学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构为核心的建构主义理论指出，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中四大要素（王俊，2011）。 展开更多

关键词 语言实践活动 值日生报告 高中英语 建构主义理论 意义建构 主动探索 主动建构 “情境”

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从新课程改革看物理课程资源的最优化 被引量：1

12

作者 程琳 《学科教育》 北大核心 2004年第12期11-13,33,共4页

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念 ,如何正确选择物理课程资源 ,使物理课程资源达到最优化 ,是物理新课程改革的当务之急。世界的全部物理文化是最优化过程的背景氛围 ,学生成为物理课程最优化过程的主动建构... 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念 ,如何正确选择物理课程资源 ,使物理课程资源达到最优化 ,是物理新课程改革的当务之急。世界的全部物理文化是最优化过程的背景氛围 ,学生成为物理课程最优化过程的主动建构者 。 展开更多

关键词 物理课程 新课程改革 主动建构 基础教育课程改革 教师 课程资源 学生 最优化过程 物理文化 正确

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税收社会认同具体过程分析

13

作者 焦耘 《税收经济研究》 2016年第1期42-46,共5页

中国人的理想社会非法制社会,而是礼乐社会。"官职设然后兴礼乐","先礼而后刑"。道德教化毁灭,始用刑法。因此,与西方世界比较,中国税收的社会认同在税制运行、与社会政治经济制度之间的均衡与耦合方面具有更加重... 中国人的理想社会非法制社会,而是礼乐社会。"官职设然后兴礼乐","先礼而后刑"。道德教化毁灭,始用刑法。因此,与西方世界比较,中国税收的社会认同在税制运行、与社会政治经济制度之间的均衡与耦合方面具有更加重要的意义。而在对税收社会认同具体过程的分析中,厘清税制演化的脉络和因由,还有助于进一步理解理想税收制度体系的构建与目标税制施行的过程。 展开更多

关键词 税收社会认同 主动建构 被动建构 税收制度

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为学生架起学习语文的绿色通道

14

作者 虞晔如 《中学语文教学》 北大核心 2013年第1期58-58,共1页

侯燕新老师的教学设计秉承新课程理念，主动建构起以教科书为载体、以教室为空间的教学小环境与日常生活世界的广泛联系，把教学的触角伸展到更广阔的空间．让学生把学习之根扎在广袤的人的发展需要的土地上。

关键词 绿色通道 学习 学生 语文 教学设计 日常生活世界 课程理念 主动建构

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浅谈高职学院C程序设计教学

15

作者 党保生 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第1期117-118,共2页

文章从程序设计课程入手,阐述了课堂集体学习、自主学习、合作学习在程序设计教学中的整合应用,旨在更好地促进高职高专院校C程序设计课程的教学。

关键词 高职教育 主动建构 任务驱动 自主学习 合作学习 教学评价

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认知冲突在地理教学中的应用 被引量：3

16

作者 朱立 董建勋 《地理教学》 北大核心 2018年第11期48-50,共3页

学习过程是一个“冲突”不断产生、化解和发展的过程.在地理教学过程中,教师有意识地“制造”认 知冲突,将有利于引导学生激活已有的知识和经验,并主动建构知识,发展思维,完善和优化认知结构,进而全面 实现地理学习对学生发展的价值.

关键词 认知冲突 主动建构 地理学习 探究活动

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关于行动导向的教学 被引量：86

17

作者 赵志群 《职教论坛》 2008年第20期1-1,共1页

工学结合课程的教育目标是促进综合职业能力的发展，实现这一目标的重要基础是学习者在具体的职业情境中主动建构自己的知识体系。行动导向的教学具有重要的意义。行动导向教学是近年来我国引进的现代职业教育教学理念，教育部等部委在... 工学结合课程的教育目标是促进综合职业能力的发展，实现这一目标的重要基础是学习者在具体的职业情境中主动建构自己的知识体系。行动导向的教学具有重要的意义。行动导向教学是近年来我国引进的现代职业教育教学理念，教育部等部委在“职业院校技能型紧缺人才培养培训工程”中还提出了“教学要实现行动化”的要求。那么什么是行动导向教学呢？ 展开更多

关键词 教育教学理念 行动导向 人才培养培训工程 综合职业能力 教育目标 工学结合 知识体系 主动建构

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小学计算机课程的教学策略 被引量：5

18

作者 程侃 《中国电化教育》 北大核心 1999年第2期24-26,共3页

关键词 计算机课程 主动建构 教学策略 学生自由 计算机教学 计算机知识 教师 小学生 课堂教学 教学模式

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对多媒体在诗词教学运用中的缺陷的思考

19

作者 邓晶 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2005年第2期60-63,共4页

多媒体在诗词教学中的不当运用所造成的缺陷:创设的情境不真实,以致学生在建构知识的过程中被误导;创造的视听形象使学生失去了对诗词语言的感受和理解的机会;诗词给读者预留的广阔的想像和再创造空间容易因多媒体的不当使用而固定化。

关键词 多媒体 诗词教学 主动建构

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“无失败”技能考核模式对自主性学习的培养 被引量：1

20

作者 王晓青 《职教论坛》 2005年第04X期46-47,共2页

关注学生在考试过程中的点点滴滴，对于学生的细微变化进行分析和研究．以调整学生学习方法；强调以学生为中心，学生是学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者．这与自主性学习所提倡的以学生为主体、在学习过程中获取知识的规律和... 关注学生在考试过程中的点点滴滴，对于学生的细微变化进行分析和研究．以调整学生学习方法；强调以学生为中心，学生是学习信息加工的主体、知识意义的主动建构者．这与自主性学习所提倡的以学生为主体、在学习过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的。 展开更多

关键词 自主性学习 考核模式 培养 技能 失败 以学生为中心 以学生为主体 考试过程 学习方法 信息加工 主动建构 学习过程 法本质 知识 细微

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