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在课堂教学中引导学生全程参与,培养学生的自主探究能力
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作者 李素芬 《教师》 2014年第1期101-101,共1页
新课程改革旨在改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。在当前小学数学教学中,教师如何引导学生积极主动参与教学的全过程.自主探究,从而促进课堂教学效率的提高呢?下面我结合近几年的教学实践。谈一谈体会。
关键词 自主探究能力 课堂教学效率 引导学生 全程参与 新课程改革 培养 小学数学教学 主动参与教学
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探讨高中政治教学中的参与式教学法
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作者 陈东 《成才之路》 2011年第33期71-72,共2页
参与式教学法与传统的单一课堂讲授法有着质的区别,是一种全方位开放的合作式教学法。它遵循"以学生发展为本"的新课程理念,让学生主动参与教学的各个环节,把课堂教学与课外活动、社会实践结合起来,
关键词 参与教学 政治教学 以学生发展为本 高中 合作式教学 主动参与教学 课堂讲授法 全方位开放
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在高中化学教学中,要突显学生是学习的主体——例谈物质的量的教学
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作者 汤丽华 《数理化解题研究(高中版)》 2012年第8期58-59,共2页
化学上有很多抽象的知识,学生一时搞不懂,此时,教师反复多讲几遍,强行的将知识塞给学生是很多教师采用的办法,学生被动的接受教师的知识,教学效果低下.那么,遇到这样的情况,我们如何根据新课程教学理念,调动学生主动参与教学的积极性,... 化学上有很多抽象的知识,学生一时搞不懂,此时,教师反复多讲几遍,强行的将知识塞给学生是很多教师采用的办法,学生被动的接受教师的知识,教学效果低下.那么,遇到这样的情况,我们如何根据新课程教学理念,调动学生主动参与教学的积极性,突显学生是学习的主体呢?一、设置疑问问题是思维的源动力,学生有了疑问,就会自发的思考,从而产生探知的积极性.比如,在物质量的教学中,可以这样设置疑问并引导新课教学: 展开更多
关键词 高中化学教学 学生 物质的量 学习 主动参与教学 教学效果 教学理念 新课教学
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教学“活”起来,学生“动”起来
4
作者 李淑华 《教师》 2012年第12期89-89,共1页
新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把"三案"(指学案、教案、巩固案)灵活地应用到教学中。如何利用"三案"把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢?我认为只有让数学教学"活"起来,才能让... 新课标特别注重学生的学习能力培养,我们必须改变以往的课堂教学方式,把"三案"(指学案、教案、巩固案)灵活地应用到教学中。如何利用"三案"把课堂教学向纵深延伸,引导学生主动参与教学呢?我认为只有让数学教学"活"起来,才能让学生"动"起来。一、课前精心设计,突出学案的引导功能新理念下教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学方式,必须把学习的权利还给学生,让学生真正成为学习的主人。 展开更多
关键词 课堂教学方式 引导学生 “活” “动” 学习能力培养 主动参与教学 数学教学 精心设计
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优化课堂教学结构,提高课堂教学实效
5
作者 吴永民 《教师》 2012年第24期120-120,共1页
课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识,提高能力和养成良好习惯的主渠道。学生是学习和发展的主体,教师是教学过程的引导者,要使学生成为课堂学习的主人。
关键词 课堂教学结构 教学实效 优化 课堂学习 主动参与教学 主观能动性 获取知识 良好习惯
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多媒体技术在小学数学课堂中的运用 被引量:1
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作者 郭晓艳 《中小学信息技术教育》 2012年第9期49-49,共1页
在科学技术飞速发展的今天,现代化多媒体技术以其独特的魅力,为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线,更在教学中起着举足轻重的作用。激发兴趣,启迪思维,利用多媒体技术,可以使教学信息呈现方式更加直观、丰富、生动,从而... 在科学技术飞速发展的今天,现代化多媒体技术以其独特的魅力,为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线,更在教学中起着举足轻重的作用。激发兴趣,启迪思维,利用多媒体技术,可以使教学信息呈现方式更加直观、丰富、生动,从而使学生产生强烈的好奇心,激发学生的求知欲,达到启迪学生思维、吸引学生主动参与教学的目的。 展开更多
关键词 多媒体技术 数学课堂 学生思维 小学 主动参与教学 激发兴趣 教学信息 科学技术
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培养学生创新学习浅探
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作者 廖百胜 《今日教育》 2005年第6期39-39,共1页
关键词 培养学生 创新学习 课堂教学 主动参与教学 学生创造性 主动精神 尊重学生 主动探索 引导学生 创新能力
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让孩子在亲身体验中学习数学
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作者 曾辉 申祖英 《教师》 2008年第13期100-101,共2页
所谓体验学习,就是强调学生的参与性和实践性,让学生主动参与教学全过程,通过自身的实践活动,构建属于自己的知识意义。关于体验学习我有以下三点认识。
关键词 学习数学 亲身体验 孩子 主动参与教学 体验学习 实践活动 学生
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例谈课堂中教师角色的转变
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作者 王强 蒋中海 《中小学信息技术教育》 2012年第1期24-25,67,共3页
信息技术课程具有发展迅速,操作性、实践性、创新性强等特点,这就决定了教师必须充分发挥学生的学习潜能,培养他们的科学态度,让学生掌握科学的方法,主动参与教学的每一个环节。那么,如何使学生真正成为学习的主人?下面我结合多... 信息技术课程具有发展迅速,操作性、实践性、创新性强等特点,这就决定了教师必须充分发挥学生的学习潜能,培养他们的科学态度,让学生掌握科学的方法,主动参与教学的每一个环节。那么,如何使学生真正成为学习的主人?下面我结合多年的实践经验谈谈具体的做法。 展开更多
关键词 教师角色 课堂 信息技术课程 主动参与教学 学习潜能 实践经验 科学的方法 科学态度
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