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主体生成论视角下的教学人性观:问题、方法与启示 被引量:2
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作者 鲁正一 张广君 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第5期74-79,共6页
近代以理性主义为明证的主体论在人性观上表现为预成性、孤立性和异己性,这种人性观消解着教学的理想和价值,生成论教学哲学秉持主体生成论的人学视野,重新阐释教学人性观的方法论原理,认为人是生成的主体、关系的主体和实践的主体,以... 近代以理性主义为明证的主体论在人性观上表现为预成性、孤立性和异己性,这种人性观消解着教学的理想和价值,生成论教学哲学秉持主体生成论的人学视野,重新阐释教学人性观的方法论原理,认为人是生成的主体、关系的主体和实践的主体,以主体生成论取代理性预设的主体论,能够赋予教学新的逻辑起点和内涵意蕴。 展开更多
关键词 主体生成论 教学人性观 生成论教学哲学
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荣辱观教育中的主体性生成
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作者 马望星 黄甫生 《高等教育研究学报》 2007年第1期2-4,共3页
当代军校大学生道德主体性的缺失主要表现在四个方面:道德需求意识淡薄;道德情感冷漠;尚未确立坚定的道德信念;道德意志薄弱。为了促进教育对象道德主体性的生成,荣辱观教育主要应坚持三大原则:教育者主导作用原则;尊重教育对象原则;激... 当代军校大学生道德主体性的缺失主要表现在四个方面:道德需求意识淡薄;道德情感冷漠;尚未确立坚定的道德信念;道德意志薄弱。为了促进教育对象道德主体性的生成,荣辱观教育主要应坚持三大原则:教育者主导作用原则;尊重教育对象原则;激活能动性原则。 展开更多
关键词 道德主体生成 道德主体性的缺失 教育者主导
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论生成主体观的主体在先性
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作者 杨振全 吕惠玲 《昆明大学学报》 2003年第1期8-10,共3页
作为认识主体的人无论从类还是从个体来看 ,都经历了一个从前主体向主体的转化或生成过程 ,只有已经生成的主体才能将客观存在变为自己的认识对象 ,没有主体 ,客观存在只能是自在自为的存在 ,不能转化为客体 ,主体的生成是客体产生的先... 作为认识主体的人无论从类还是从个体来看 ,都经历了一个从前主体向主体的转化或生成过程 ,只有已经生成的主体才能将客观存在变为自己的认识对象 ,没有主体 ,客观存在只能是自在自为的存在 ,不能转化为客体 ,主体的生成是客体产生的先在条件 ,没有主体就没有客体 ,主体先于客体是生成主体观的关于主客体关系的必然结论。 展开更多
关键词 生成主体 既成主体 发生认识论 主体在先性 认识主体 主客体关系
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略论语文教学中审美教育的主体性生成
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作者 李鹏 《安阳师范学院学报》 2016年第4期105-109,共5页
美育是语文教育的重要组成部分,在语文教学中实施审美教育有利于学生高尚审美情趣、审美能力的培养和提高,有利于学生人文精神的塑造。语文教学中审美教育主体性生成的策略研究,对学生心智和人格的塑造与发展具有良好的促进作用。
关键词 语文教学 审美教育 主体生成
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主体性教育理念在幼儿教育中的应用 被引量:2
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作者 庄清珠 《安顺学院学报》 2009年第5期45-47,共3页
幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。主体性是个体全面发展素质的核心。幼儿主体性的发展需要有与之相适应的主体性教育。文章首先阐述主体性教育的内... 幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。主体性是个体全面发展素质的核心。幼儿主体性的发展需要有与之相适应的主体性教育。文章首先阐述主体性教育的内涵,然后从教学形式的主体性和幼儿的主体性生成两个角度来论述主体性教育理念在幼儿教育中的应用。 展开更多
关键词 主体性教育 幼儿教育 应用 教学形式的主体 幼儿的主体生成
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电子营业执照在北京交警App平台的应用
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作者 金连成(文/图) 王冬(文/图) 祁玉嵩(文/图) 《道路交通管理》 2024年第4期50-53,共4页
企业在办理车管业务时需要出示企业营业执照原件,这对企业和业务办理部门都具有一定的风险。一方面,企业经办人可能使用营业执照原件私自办理未经企业管理人授权的其他业务,从而损害企业的利益。另一方面,纸质营业执照的伪造技术不断发... 企业在办理车管业务时需要出示企业营业执照原件,这对企业和业务办理部门都具有一定的风险。一方面,企业经办人可能使用营业执照原件私自办理未经企业管理人授权的其他业务,从而损害企业的利益。另一方面,纸质营业执照的伪造技术不断发展,增加了业务部门识别真假的难度,一旦有所疏漏,会对业务部门的公信力造成损害。目前,我国已经建成全国统一的电子营业执照系统,建立了全国电子营业执照库,为全国全量市场主体生成了电子营业执照。电子营业执照技术的发展和成熟,为降低上述风险提供了新的机遇。 展开更多
关键词 企业营业执照 公信力 电子营业执照 主体生成 业务办理 业务部门 造成损害 原件
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专家教师设问水平的观察研究 被引量:1
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作者 黄如英 《中小学教师培训》 2010年第4期5-8,共4页
观察统计发现,专家教师13节课提问300次,预设占3/4,生成占1/4,位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题,位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题,记忆性问题居中。专家教师的教学体现了"为... 观察统计发现,专家教师13节课提问300次,预设占3/4,生成占1/4,位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题,位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题,记忆性问题居中。专家教师的教学体现了"为知识而教",更体现了"为方法而教"、"为思维而教"、"为迁移而教"的理念。 展开更多
关键词 专家教师 文本知识性问题 主体生成性问题 认知水平 观察研究
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