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主体漠视:家庭教育中非理性因素的现象学透视
1
作者
张烨
《江苏教育（教育管理）》
2015年第2期67-68,70,共3页
在转型期的当代中国，家庭日益呈现出结构小型化、需求多元化、内容多样化、形式社会化、环境复杂化趋向。家庭教育只有以超越非理性的自私的、有害的爱的表达方式，才能真正回归到以人（孩子）的生活质量提升的高度来重新审视和梳理，...
在转型期的当代中国，家庭日益呈现出结构小型化、需求多元化、内容多样化、形式社会化、环境复杂化趋向。家庭教育只有以超越非理性的自私的、有害的爱的表达方式，才能真正回归到以人（孩子）的生活质量提升的高度来重新审视和梳理，才能让孩子在非替代性支持中获得真正意义上的成长。
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关键词
家庭教育
非理性因素
主体漠视
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题名
主体漠视:家庭教育中非理性因素的现象学透视
1
作者
张烨
机构
江苏省无锡市教育科学研究院德育室
出处
《江苏教育（教育管理）》
2015年第2期67-68,70,共3页
文摘
在转型期的当代中国，家庭日益呈现出结构小型化、需求多元化、内容多样化、形式社会化、环境复杂化趋向。家庭教育只有以超越非理性的自私的、有害的爱的表达方式，才能真正回归到以人（孩子）的生活质量提升的高度来重新审视和梳理，才能让孩子在非替代性支持中获得真正意义上的成长。
关键词
家庭教育
非理性因素
主体漠视
分类号
G78 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
主体漠视:家庭教育中非理性因素的现象学透视
张烨
《江苏教育（教育管理）》
2015
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