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中国大陆及邻区8.0级左右地震周期划分、主体活动区迁移与地球自转加减速的关系
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作者 朱红彬 李红 +1 位作者 胡乐银 陈宇轩 《大地测量与地球动力学》 北大核心 2025年第10期997-1005,共9页
通过研究中国大陆及邻近区域M_(S)≥7.8地震周期的划分和主体活动区的迁移,结合地球自转速度的加速与减速变化,探讨研究区8.0级左右地震活动的时空规律及其驱动机制,得出以下结论:1)1879年以来,研究区经历了6个8.0级左右地震的活跃幕,... 通过研究中国大陆及邻近区域M_(S)≥7.8地震周期的划分和主体活动区的迁移,结合地球自转速度的加速与减速变化,探讨研究区8.0级左右地震活动的时空规律及其驱动机制,得出以下结论:1)1879年以来,研究区经历了6个8.0级左右地震的活跃幕,其中第2活跃幕的主体活动区位于帕米尔-贝加尔湖地震带,第3活跃幕位于青藏高原东北缘,第4活跃幕位于青藏高原东南缘,第5活跃幕位于云南和华北地区,第6活跃幕则位于青藏高原内部的巴颜喀拉地块周边,目前可能正处于一个新的活跃幕起始阶段。2)1867年以来,地球自转日长变化曲线可划分为4个加速-减速幕和16个加速-减速段,构造应力场的S向叠加减速变化有利于帕米尔-贝加尔湖地震带发生8.0级左右地震,而NE向构造应力场叠加加速变化则有利于青藏高原周缘及内部发生8.0级左右地震;地球自转从加速段向减速段的转变导致青藏高原及周边构造应力场从NE向主导转变为局部恢复近NS向,是第3、第4、第6活跃幕在加速段起始至减速段结束的主要驱动因素。3)中国大陆及邻近区域百年来的构造应力场经历了从NS向到NE向再到NE偏E向的顺时针偏转,这一过程可能与地球自转在1913年以前的大减速和之后总体加速的过程相关。此外,这一过程尚未结束,目前未出现类似第2活跃幕8.0级左右地震集中爆发的迹象,但应警惕青藏高原构造应力场可能继续向NE偏E向偏转,未来不排除出现新的主体活动区的可能。 展开更多
关键词 中国大陆及邻区 8.0级左右地震 地震周期划分 主体活动 地球自转加速和减速变化
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学生主体活动的教学论审视 被引量:11
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作者 陈婷婷 《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期18-18,19-23,共6页
近些年来,随着新课改的深入推进,以“学的活动”为基点的课堂教学成为人们关注的热点。然而由于人们对学生主体活动存在认识误区,导致课堂活动“华而不实”的问题时有发生,亟待理论上的澄明。拨开学生主体活动的认识“迷雾”,应该明确,... 近些年来,随着新课改的深入推进,以“学的活动”为基点的课堂教学成为人们关注的热点。然而由于人们对学生主体活动存在认识误区,导致课堂活动“华而不实”的问题时有发生,亟待理论上的澄明。拨开学生主体活动的认识“迷雾”,应该明确,学生主体活动是指向学生“学习”的活动,而不是“去学习化”的一般活动,也不等同、局限于合作、探究等具体活动方式;学生主体活动是教师主导下发挥并发展学生主体性的活动,而不是学生自学、“被”学活动;学生主体活动是类型全面且主导突出、由多样活动组成的有结构的活动体系,而不是片面、单一、零散的活动。 展开更多
关键词 学生主体活动 学习活动 教师主导 全面系统
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建立在主体活动理论上的课堂教学观 被引量:6
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作者 章建跃 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第4期103-108,共6页
通过对教学过程中主体的再认识,论证了“双主体”观点的重要性,并认为,课堂教学活动使师生双方的主体性都得到发展和发挥。教学过程中,只有通过主体自己积极主动的活动,才能发展和发挥两个主体性,而强调展示教学内容的过程性,强... 通过对教学过程中主体的再认识,论证了“双主体”观点的重要性,并认为,课堂教学活动使师生双方的主体性都得到发展和发挥。教学过程中,只有通过主体自己积极主动的活动,才能发展和发挥两个主体性,而强调展示教学内容的过程性,强调在知识的发生发展过程中完成认识任务。 展开更多
关键词 主体活动理论 主体 过程教学
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指向核心素养培育的学生主体活动建构 被引量:2
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作者 陈婷婷 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第10期49-52,共4页
学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的... 学校教学作为教育的基本途径,必须在核心素养的培育中有所担当与作为。核心素养的教学实现有赖于学生主体活动建构,这是由核心素养的主体依附性以及学生学习与发展的机制决定的,同时,以核心素养培育为指向有利于化解学生主体活动遭遇的窄化、泛化、被动化等现实困境。在教学中,要更好地培育核心素养,学生主体活动必须基于核心素养培育的内在规约进行优化,彰显学科差异和学段特征,并以教师为主导,让学生在完成任务的过程中充分展开和建构主体活动,以提升学生主体活动对核心素养的培育效能。 展开更多
关键词 核心素养 学生主体活动 教师主导 任务驱动
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社会规律与人的主体活动的关系
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作者 熊声波 张丽 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2011年第S1期211-212,共2页
在不同的社会历史时期,人们对社会规律有着不同的理解。历史唯物主义从人的实践活动出发,认为人是推动社会发展的最主要的原因。其中,不可忽略的是人的实践活动,特别是人的物质生产实践活动。各阶级经济利益的最大化使得社会形态由低级... 在不同的社会历史时期,人们对社会规律有着不同的理解。历史唯物主义从人的实践活动出发,认为人是推动社会发展的最主要的原因。其中,不可忽略的是人的实践活动,特别是人的物质生产实践活动。各阶级经济利益的最大化使得社会形态由低级向高级发展。这正是人类社会由必然走向自由的必经之路。 展开更多
关键词 社会规律 物质生产实践 主体活动
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青藏地块区大地震迁移规律与未来主体活动区探讨 被引量:21
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作者 袁道阳 冯建刚 +3 位作者 郑文俊 刘兴旺 葛伟鹏 王维桐 《地震地质》 EI CSCD 北大核心 2020年第2期297-315,共19页
文中在总结中国大陆7级以上地震迁移循环特征和机理的基础上,重点对青藏地块区7级以上地震的时空迁移特征、机理及未来发展趋势进行了综合分析。结果表明:中国大陆区域性强震、大地震活动存在时间上的丛集性和空间上的分区、分带性,并... 文中在总结中国大陆7级以上地震迁移循环特征和机理的基础上,重点对青藏地块区7级以上地震的时空迁移特征、机理及未来发展趋势进行了综合分析。结果表明:中国大陆区域性强震、大地震活动存在时间上的丛集性和空间上的分区、分带性,并在时、空上表现出迁移和循环的特征。在过去的100多年,存在由西向东、由南向北迁移循环的4个大地震丛集区域,每个区域的丛集时间约20a,1个完整轮回时间约80a,其机理与中国大陆最新构造活动主要受印度板块向N对亚欧板块的持续挤压、青藏高原绕喜马拉雅东构造结的顺时针旋转作用以及地球自转速度变化所造成的附加应力场的影响有关。自1900AD以来,青藏地块区经历了3个地震活动的丛集高潮期(也称为地震系列),即1920—1937年的海原-古浪地震系列、1947—1976年的察隅-当雄地震系列和1995年至今的昆仑-汶川地震系列(主体活动区为巴颜喀拉地块)。这3个地震系列主体活动区的迁移图像反映了青藏地块区构造活动从块体周缘边界构造带逐渐向内会聚、高原内部发生挤压隆升和向SE挤出等现今构造变形过程。分析表明,已经持续20余年的昆仑-汶川地震系列可能趋于结束,未来20a中国大陆7级大地震的主体活动区可能迁移到青藏地块区周缘的边界构造带上,重点是东部边界构造带(即广义的南北地震带),同时应关注北部柴达木地块边界带等区域的主干活动断裂中大地震空区、空段等孕震有利部位。 展开更多
关键词 中国大陆 青藏地块区 大地震主体活动 地震迁移循环 动力学机制
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试论主体活动的选择性与非选择性的内在统一 被引量:1
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作者 廖光焰 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 1989年第3期64-68,共5页
展望未来,经过努力,似乎很多事情都可以做到;回顾过去,发生的一切又仿佛都是命中注定。立足于现实的活动着的主体所产生的这种困惑,从反面表明了主体活动选择性与非选择性的统一是实际存在的一个重要问题。为了解除困惑,提高主体活动的... 展望未来,经过努力,似乎很多事情都可以做到;回顾过去,发生的一切又仿佛都是命中注定。立足于现实的活动着的主体所产生的这种困惑,从反面表明了主体活动选择性与非选择性的统一是实际存在的一个重要问题。为了解除困惑,提高主体活动的自觉性,有必要探讨主体活动的选择性与非选择性相统一的问题。 展开更多
关键词 主体活动 非选择性相 决策主体 主观意志 必然性与偶然性 宿命论 多性 主体选择 为他性 现代实践
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社会主体活动的方法论构想
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作者 胡海波 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1989年第1期7-12,共6页
1 人的活动是满足人的需要的唯一手段,是实现人的价值、目的的中介;人是人的一切活动的出发点和归宿。人类为其自身的存在和发展,把人以外的一切存在物以及人自身作为自己活动的对象,通过各种活动形式构成人与外部世界的紧密联系,形成... 1 人的活动是满足人的需要的唯一手段,是实现人的价值、目的的中介;人是人的一切活动的出发点和归宿。人类为其自身的存在和发展,把人以外的一切存在物以及人自身作为自己活动的对象,通过各种活动形式构成人与外部世界的紧密联系,形成复杂的矛盾关系。人类活动的本质就在于通过观念的认识活动与现实的实践活动认识和改造人与外部世界的复杂关系,解决上述关系中的各种矛盾,追求并达到主观与客观的统一,实现人与自然、人与人之间的和谐发展,从而使人类获得生存和发展的自由。纵观人类发展的历史。 展开更多
关键词 社会实践活动 人与人 社会客体 人与外部世界 认识活动 和谐发展 构想 主体活动 社会关系 人类发展
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论文化活动主体的内涵与特征
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作者 马国柱 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 1995年第3期15-18,共4页
关键词 活动主体 文化行为 论文化 人的活动 主体活动 文化活动 文化模式 文化适应 行为方式 环境的适应
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论主体性活动在高职院校思想政治课实践教学中的运用 被引量:1
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作者 袁平凡 《职教论坛》 2008年第18期50-53,共4页
回归生活的人本主义课程观是思想政治课实践教学的核心诉求.主体性活动是思想政治课实践教学价值实现的有效途径;研究性学习活动、生产实践活动和社区服务活动等是思想政治课实践教学的实施模式。
关键词 回归生活 主体活动 模式
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教学主体新论——教学主体与教学活动中的主体辨析 被引量:15
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作者 徐文彬 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第8期52-56,共5页
主体的存在形态有三种形式:个体、群体和"类人",而教学活动中的主体与教学主体是有区别的:教学主体是耦合的群体主体,而教学活动中的主体则可能同时具有上述三种形态。以此来透析教学活动,我们就会发现,原先"师生之间的... 主体的存在形态有三种形式:个体、群体和"类人",而教学活动中的主体与教学主体是有区别的:教学主体是耦合的群体主体,而教学活动中的主体则可能同时具有上述三种形态。以此来透析教学活动,我们就会发现,原先"师生之间的外在差距"就转变成为"教学主体的内在矛盾",而这才是推动教学活动向着更高阶段发展的根本动力,也是教学活动中师生共同成长与发展的源泉。 展开更多
关键词 教学主体 教学活动中的主体 个体主体 群体主体 “类人”主体
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略论人的主体性活动的道德制约 被引量:1
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作者 莫茜 《厦门大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第4期129-134,共6页
主体的自由能动的创造性活动推动着人类社会的发展 ,但主体的活动并不是绝对自由的 ,它要受各种主客观因素的制约 ,包括道德制约。道德制约一方面表现为道德理想对主体性活动价值目标和方向的引导 ,另一方面表现为道德评价或规范对主体... 主体的自由能动的创造性活动推动着人类社会的发展 ,但主体的活动并不是绝对自由的 ,它要受各种主客观因素的制约 ,包括道德制约。道德制约一方面表现为道德理想对主体性活动价值目标和方向的引导 ,另一方面表现为道德评价或规范对主体行为的调整。作为一定社会价值观的衡量尺度和人文框架 ,道德制约使主体在改造自然和社会的活动中自由而不逾矩 ,能动又不随意 。 展开更多
关键词 主体活动 道德制约 道德理想 道德评价 道德规范 主体行为 价值目标
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也论领导活动的主体
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作者 苟志效 《领导科学》 北大核心 1995年第4期37-38,共2页
也论领导活动的主体苟志效关于领导活动的主体,学术界向来便有群众主体论、领导者主体论和复合主体论三种成说。笔者认为,这三种见解虽然都有其可取之处,但由于观察和理解的片面性,又都无法全面准确地解释和说明领导活动的真正主体... 也论领导活动的主体苟志效关于领导活动的主体,学术界向来便有群众主体论、领导者主体论和复合主体论三种成说。笔者认为,这三种见解虽然都有其可取之处,但由于观察和理解的片面性,又都无法全面准确地解释和说明领导活动的真正主体。本文不打算评论上述各家成说的所得... 展开更多
关键词 领导活动 领导者 社会组织 组织目标 复合主体 组织行为 基本要素 史前人类社会 个人目标 活动主体
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领导活动主体之我见 被引量:1
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作者 袁文山 《领导科学》 北大核心 1993年第1期20-21,共2页
当前,在关于领导活动主体的讨论中,基本上存在着三种意见,即:领导者是主体;领导者与被领导者组成复合主体;被领导的人民群众是主体。这几种意见的分歧,笔者认为,主要来源于对“领导活动”和“主体”这些基本概念的不同理解,而非出于历... 当前,在关于领导活动主体的讨论中,基本上存在着三种意见,即:领导者是主体;领导者与被领导者组成复合主体;被领导的人民群众是主体。这几种意见的分歧,笔者认为,主要来源于对“领导活动”和“主体”这些基本概念的不同理解,而非出于历史唯物主义和历史唯心主义根本立场之相左。 展开更多
关键词 领导活动 活动主体 领导科学 人民群众 作用对象 职能服务 程民 对象性活动 操作活动 功能属性
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西南联大大学文化的活动主体及其文化实质 被引量:1
15
作者 白杨 周明星 《当代教育科学》 北大核心 2018年第10期82-87,共6页
西南联大作为战时环境下中国大学的特殊形态,在极端艰苦的条件下,培养出众多国内外知名学者和投身于国家建设的优秀人才。鉴于其显著的办学成果,西南联大的文化现象在近年来被广泛关注,本文以西南联大大学文化的活动主体为研究对象,试... 西南联大作为战时环境下中国大学的特殊形态,在极端艰苦的条件下,培养出众多国内外知名学者和投身于国家建设的优秀人才。鉴于其显著的办学成果,西南联大的文化现象在近年来被广泛关注,本文以西南联大大学文化的活动主体为研究对象,试图通过研究西南联大师生群体、学生社团和党派组织的基本特点,揭示西南联大学术精英教育的文化实质。 展开更多
关键词 西南联大 大学文化 活动主体 文化实质
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教师是幼儿园课程活动的主体 被引量:1
16
作者 郭咏梅 《学前教育研究》 北大核心 2007年第6期52-54,共3页
教师是幼儿园课程活动的主体。爱是幼儿教育的真谛。视教师为幼儿园课程活动的主体,需要幼儿园建立起尊重教师个性的管理,并以爱心和文化艺术及科学素养的培养为主要追求改革幼儿师范教育。
关键词 幼儿教师 幼儿园课程 幼儿园课程活动主体
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课堂小组活动中“伪主体”现象的反思与纠偏 被引量:1
17
作者 周杰 《教学与管理》 2022年第13期26-29,共4页
发展中的课堂充满着令人赞叹的魅力,教学中的小组活动更是从形式上体现了学生的主体性,绽放课堂的精彩。然而现实的小组活动中隐伏的“伪主体”现象必须正视,需引起一线教师的足够思考,在自己的英语教学中要运用自身的教育智慧,追求小... 发展中的课堂充满着令人赞叹的魅力,教学中的小组活动更是从形式上体现了学生的主体性,绽放课堂的精彩。然而现实的小组活动中隐伏的“伪主体”现象必须正视,需引起一线教师的足够思考,在自己的英语教学中要运用自身的教育智慧,追求小组活动的隐性和显性的兼容共生,还小组活动的本真面目,以期对提高课堂教学中的小组活动的效益和质量提供借鉴。 展开更多
关键词 小组活动 主体 活动主体
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青藏高原地震活动特征及当前地震活动形势 被引量:221
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作者 邓起东 程绍平 +1 位作者 马冀 杜鹏 《地球物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2014年第7期2025-2042,共18页
青藏高原是我国现代构造活动和地震活动最强烈的地区,自有地震记录以来,在高原内记录到多达18次8级以上巨大地震和100余次7∽7.9级地震,它们均发生在喜马拉雅板块边界构造带和板内断块区及其次级断块的边界活动构造带上.自1900年... 青藏高原是我国现代构造活动和地震活动最强烈的地区,自有地震记录以来,在高原内记录到多达18次8级以上巨大地震和100余次7∽7.9级地震,它们均发生在喜马拉雅板块边界构造带和板内断块区及其次级断块的边界活动构造带上.自1900年有地震仪器记录以来,青藏高原曾经历了3次地震活动丛集高潮,即1920--1937年,1947—1976年和1995-现在.在每次地震活动丛集期都形成以8级地震为核心的7级以上地震活动系列,它们分别是20世纪20-30年代的海原-古浪地震系列、50-70年代察隅-当雄地震系列和20世纪末期以来昆仑-汶川地震系列.每一个地震系列都有自己的主体活动区,最新的昆仑汶川地震系列的主体活动区为巴颜喀喇断块.青藏高原地震活动高潮与全球MW≥8.0巨大地震活动高潮紧密相关,昆仑-汶川地震系列与自2001年至今的全球最新地震活动高潮相对应,它们反映了两者的动力学联系.经过详细对比研究认为,它们至今均仍在延续之中,全球板块边界构造带8∽9级地震和板内大陆断块区的7∽8级地震都仍在连续发生.研究了全球和区域地震活动的相关关系及青藏高原地震活动的时空分布特征,指出了该区当前地震活动的总体形势,评价了其近期地震危险性,提出了加强地震监测的建议. 展开更多
关键词 青藏高原 巴颜喀喇断块 地震丛集 主体活动 全球地震活动高潮 当前地震活动形势
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关于领导活动主体几种观点的商榷
19
作者 周庆信 《领导科学》 北大核心 1991年第3期14-15,共2页
近年来,领导科学学术界对领导活动的主体,作了广泛的探讨,但仍众说不一。概括起来,主要有三种观点。1、群众主体论。认为被领导群众是领导活动的主体。二、复合主体论。认为领导活动的主体,是“由领导者和被领导者结合而构成的复合主体... 近年来,领导科学学术界对领导活动的主体,作了广泛的探讨,但仍众说不一。概括起来,主要有三种观点。1、群众主体论。认为被领导群众是领导活动的主体。二、复合主体论。认为领导活动的主体,是“由领导者和被领导者结合而构成的复合主体”。三、领导者主体论。即领导者是领导活动的主体。笔者赞同最后一种观点,但认为还需作进一步的探讨。 展开更多
关键词 领导活动 主体 领导科学 活动主体 群体活动 特殊劳动 高层主体 领导主体 资产阶级自由化 柳州铁路局
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怎样促使企业成为证券市场的活动主体
20
作者 陈标有 《金融与经济》 1992年第9期35-36,共2页
企业是证券市场活动的主体之一。但是,在过去长期实行的单一的信用体制下,形成了“企业有钱存银行,企业要钱靠银行”的传统信用观念,对证券市场缺乏必要的认识,甚至存有某种偏见和误解。因此,目前在我国的证券市场上,企业利用证券市场... 企业是证券市场活动的主体之一。但是,在过去长期实行的单一的信用体制下,形成了“企业有钱存银行,企业要钱靠银行”的传统信用观念,对证券市场缺乏必要的认识,甚至存有某种偏见和误解。因此,目前在我国的证券市场上,企业利用证券市场直接融资的规模还很小。 展开更多
关键词 证券市场 企业资金 企业直接融资 传统信用观念 活动主体 企业债券 市场活动 银行贷款 信用体制 市场行为
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