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题名推行分层递进教学 构建主体教育模式
被引量：7
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作者
温春霞
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机构
锦州市实验小学
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出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2000年第6期55-57,共3页
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关键词
分层递进教学
主体教育模式
小学
因材施教
教学策略
教学手段
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名高中化学新教材与主体教育模式
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机构
江西省万载中学
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1998年第12期36-38,共3页
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文摘
长期以来，我们的教学模式一直以知识教学为本位，并在此基础上形成了知识本位的教育观念。尤其是本世纪８０年代以来，愈演愈烈的高考竞争，使知识本位的教学模式演变成了以“应试”为目的的“应试教育”模式。知识本位的观念至此被发挥到了极至。人的自主意识、主动精神...
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关键词
主体教育模式
新教材
高中化学
教学模式
教学过程
应试教育
开放式
思维方式
复习题
知识本位
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名“城校互动”职业教育模式下多元主体作用发挥研究
被引量：4
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作者
程华
刘灿国
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机构
重庆文理学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2010年第17期8-10,共3页
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基金
重庆市教委2009年科学技术课题软科学项目“‘城校互动’职业教育发展模式的内涵式发展战略研究”的阶段性研究成果(项目编号:KJ091202)
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文摘
“城校互动”职业教育发展模式的主体具有多元性，重庆市永川区政府、职业教育学校、企业等三方代表构成模式内的三大主体。政府是职业教育的意志主体，对全区职业教育实施宏观管理和调节控制；学校是职业教育的实施主体，在模式中积极发挥自身的主动作用；企业是职业教育的参与主体，对职业教育的发展起着重要的推动作用。同时，三大主体又相互作用，形成和谐的耦合合力，推动着区域内职业教育和社会经济的共同发展。
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关键词
“城校互动”职业教育模式多元主体
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名大学生职业生涯规划教育的困境与对策
被引量：37
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作者
张海娟
刘晓军
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机构
江苏食品药品职业技术学院
无锡商业职业技术学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2017年第11期79-84,共6页
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文摘
文章主要分析了大学生职业生涯规划教育中存在的主要问题,探讨了影响大学生职业生涯规划教育成效的相关因素,在此基础上提出了深化大学生职业生涯规划教育的对策和建议,具体包括:以学生发展为根本,建构主体性教育模式;多措并举,精准发力,增强教育针对性和实效性;立足"四个统筹",构筑全方位育人格局;整合资源,建立联动育人长效机制。
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关键词
大学生
职业生涯规划
主体性教育模式
联动育人
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名充分发挥学生的主体作用
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作者
罗楚春
徐海风
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机构
深圳市松坪小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
1997年第3期26-27,共2页
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关键词
主体教育模式
主体教育实验
主体作
后进生
教育管理模式
充分发挥
创造思维
案例分析
家庭教育
自我教育
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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