浅谈学生主体性素质的培养

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作者 李征东 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05X期72-73,共2页

关键词 主体性素质 培养 学生的主体性 学生主体性 关键时期 素质养成 中学阶段 学习成绩 心理发展 中学教育 青少年 自主 学校 教师 同学

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从人的主体性看素质教育 被引量：2

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作者 王建军 王永斌 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期78-79,共2页

弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主... 弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,从人的主体性看实施素质教育是我们的现实选择,弘扬人的主体性素质,是我们的教育向着科学与人文的整合而发展的方向,人的自身素质养成与主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。 展开更多

关键词 人的主体性 素质教育 现代社会发展 主体性素质 科学与人文 主体性地位 现代教育 全面素质 培养学生 教育改革 当代中国 传统教育 现实选择 素质养成 主旋律 主题

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跨世纪人才主体性道德素质培养的理论思考 被引量：2

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作者 孙峰 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第2期167-171,共5页

跨世纪人才主体性道德素质的培养是当代社会对人才道德素质提出的基本要求。主体性道德素质是跨世纪人才素质结构的根本特征，而主体性道德素质的培养需要现代道德教育来完成。面对我国市场经济，道德教育既要适应于经济发展的需要，为... 跨世纪人才主体性道德素质的培养是当代社会对人才道德素质提出的基本要求。主体性道德素质是跨世纪人才素质结构的根本特征，而主体性道德素质的培养需要现代道德教育来完成。面对我国市场经济，道德教育既要适应于经济发展的需要，为经济建设培养人才，又要超越这一现实，为社会培养具有主体性道德素质的人才。为此，学校德育应进行全方位的改革，优化德育目标，实现德育侧重点的转移，加强德育课程的整体化，促使德育方法的转轨。 展开更多

关键词 人才 德育 主体性道德素质

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建构医学生的主体性道德素质 被引量：1

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作者 周柳亚 《中国医学伦理学》 2003年第2期35-36,共2页

在生物学意义上人生来就是人 ,但在伦理学意义上人之为人是要进行造就的。一个人的道德素质不是生来就有的 ,而是靠教育、实践或感化获得的 ,是长期遵守或违背道德所得到的结果。德育是建构在“人”的基础之上的一项基本工作 ,而医学生... 在生物学意义上人生来就是人 ,但在伦理学意义上人之为人是要进行造就的。一个人的道德素质不是生来就有的 ,而是靠教育、实践或感化获得的 ,是长期遵守或违背道德所得到的结果。德育是建构在“人”的基础之上的一项基本工作 ,而医学生未来的服务对象又是人 ,所以 ,对医学生主体性道德教育就显得尤其重要。 展开更多

关键词 医学生 主体性道德素质 生命性 选择性 能动性 创造性 非理性因素 多向互动

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建构医学生的主体性道德素质

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作者 周柳亚 《中国医学伦理学》 2003年第3期57-58,共2页

在生物学意义上人生来就是人 ,但在伦理学意义上人之为人是要进行造就的。一个人的道德素质不是出生具有的 ,而是靠后天的教育、实践或感化而获得。德育是建构在“人”的基础之上的一项基本工作 ,而医学生未来的服务对象又是人 ,所以 。

关键词 医学生 主体性道德素质 生命性 选择性 能动性 创造性

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主体性道德素质与公民道德建设 被引量：2

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作者 叶安明 《理论月刊》 2003年第7期115-116,共2页

主体性道德素质的形成是通过道德的内化来实现的,道德内化的过程是社会和个体互相转化的过程。因此,在公民道德建设中,我们应当把外部道德控制和内部道德修养、道德灌输机制和接受机制、先进性要求和广泛性要求有机地结合起来。

关键词 主体性道德素质 主体道德 道德内化 公民道德建设

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论学生主体性的重要性与必要性 被引量：3

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作者 汪理智 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2004年第4期55-56,共2页

关键词 学生 主体性素质 重要性 必要性 教育主旨 终身教育 教学质量

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论农民市民化及其主体素质 被引量：4

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作者 刘智元 《现代经济探讨》 CSSCI 北大核心 2014年第12期73-76,共4页

我国的农民市民化是受阻农民突破环境障碍取得平等地位的过程,是传统农民脱胎换骨成为现代市民的过程,是主体农民创造社会价值和自我价值的过程。主体性是与主体地位紧密联系的一个概念,农民的主体性需要得到尊重。主体素质与主体性具... 我国的农民市民化是受阻农民突破环境障碍取得平等地位的过程,是传统农民脱胎换骨成为现代市民的过程,是主体农民创造社会价值和自我价值的过程。主体性是与主体地位紧密联系的一个概念,农民的主体性需要得到尊重。主体素质与主体性具有必然的联系,优化素质结构对于农民的主体作用意义重大。当前市民化的最大难点不是外界的责任担当,而是农民自身素质结构的优化。 展开更多

关键词 农民市民化 主体价值 主体性与主体素质

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简论高校主体教学管理观 被引量：7

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作者 茶世俊 廖才英 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第2期66-69,共4页

高校推广主体性教育应以主体教学管理观为保证。主体教学管理观是一种以尊重、弘扬和发展人的主体性特别是师生的主体性为基本价值取向的现代教学管理思想。它的提出以高校推进民主管理、人本管理和学术管理的趋势为时代背景 ,以主体性... 高校推广主体性教育应以主体教学管理观为保证。主体教学管理观是一种以尊重、弘扬和发展人的主体性特别是师生的主体性为基本价值取向的现代教学管理思想。它的提出以高校推进民主管理、人本管理和学术管理的趋势为时代背景 ,以主体性哲学、主体性教育理论和教学管理特殊规律为理论依据。 展开更多

关键词 教学管理主体性 教学主体性 主体性素质 师生参与

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浅谈21世纪师范院校学生素质 被引量：5

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作者 郝蔷 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第3期54-54,共1页

关键词 21世纪 师范院校 学生素质 动力素质 能力素质 主体性素质 情绪素质 教师职业素质

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二条线 五育人——浅谈我的治班经验

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作者 代云建 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期138-,共1页

当班主任两年多,送走一个普师班,现在带两个体育班,总结经验可概括为“二条线,五育人”六字。一、二条线“二条线”即治班的两条主线。治班好比赋诗文,情感线索发乎心。（一）第一条主线是班级发展通径,班级健康发展有其通径,即从个人... 当班主任两年多,送走一个普师班,现在带两个体育班,总结经验可概括为“二条线,五育人”六字。一、二条线“二条线”即治班的两条主线。治班好比赋诗文,情感线索发乎心。（一）第一条主线是班级发展通径,班级健康发展有其通径,即从个人互识到集体认同再到集体进步与个人发展相互激荡。如图:学生到学校必先相互认识,初步建立感情和友谊。尔后,应让其进一步沟通和理解,形成“我生活在集体中”的观念、班集体概念和班集体印象,满足其离家后的第二次心理归属需要,认识到集体也是“家”,教育的本质是促进人的发展,须体现到每个学生身上。所以通径的最后关口是创设环境以助学生个人发展。 展开更多

关键词 主体性素质 心育 心理健康教育 班集体 个性潜能 基本点

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