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题名教学临界阈研究的问题与思路
被引量：5
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作者
李志厚
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机构
华南师范大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2011年第7期53-57,共5页
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基金
2008年度教育部人文社会科学规划项目<教学临界阈的理论与实验研究>(项目编号:08JA880024)的研究成果之一
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文摘
教学临界阈研究是探究和揭示教学有效性内在本质及其规律的关键,是我们对有效教学问题从外条件研究到内问题探讨的转折点。这些内问题的探讨主要包括学习者的有效学习量究竟是多少才能引起学习临界点的出现,影响教学从量变到质变的关键因素是什么,教学临界阈的产生能否促使学习者知而达智、行而致能。超额学习、掌握学习、语言输入理论、结构方程模式等成果为教学临界阈的研究奠定了基础,人类工效学、知识生态学和博弈论更是为教学临界阈研究提供了多元视角。时间、空间、群体和影响程度等质变临界阈的存在意味着教学临界阈研究有着不同的研究思路,而具体内容学习变化的曲线则是判断教学临界阈的基本依据。通过变量干预而改变教学临界状态是研究有效教学的一个新的切入点。
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关键词
教学
教学临界阈
学习临界点
有效教学
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Keywords
instruction
critical threshold in instruction
critical point in learning
instructional effectiveness
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名快速城市化地区土地覆盖景观特征的粒度效应
被引量：45
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作者
龚建周
夏北成
李楠
郭泺
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机构
中山大学环境科学与工程学院
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出处
《生态学报》
CAS
CSCD
北大核心
2006年第7期2198-2206,共9页
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基金
中山大学985工程环境污染控制技术创新平台资助项目~~
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文摘
土地覆盖及其变化研究一直是全球变化研究的焦点,而土地覆盖作为生态系统的重要组成成分,具有明显的空间尺度(包括空间粒度和幅度)属性,不仅如此,尺度问题还成为景观空间研究的关键环节之一。因此,研究了解土地覆盖的尺度效应具有重要的理论意义与实际意义。基于高分辨率SPOT遥感数据,对广州市土地覆盖的景观特征进行类型及景观水平的粒度效应研究。结果表明,粒度增加对优势的景观类型有加强作用;粒度效应在类型和景观水平上都存在“临界阈”现象,粒度10、32和128是“临界阈”粒度。不同土地覆盖类型、不同特征指数的粒度响应存在差异:绿地和水域是对粒度响应最敏感的两种土地覆盖类型,而园地的斑块密度和面积百分比对粒度变化不敏感。景观水平上,斑块密度和平均形状指数的粒度响应最强烈,多样性指数则最弱,反映不同粒度形成的景观的异质性不同。
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关键词
土地覆盖
景观异质性
粒度
粒度效应
临界阈
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Keywords
land-cover
landscape heterogeneity
grain size
effect of grain size
threshold
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分类号
X171.1
[环境科学与工程—环境科学]
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题名课程难度刍论
被引量：47
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作者
黄甫全
王晶
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出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1994年第4期91-96,共6页
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文摘
本文在追溯了对课程难易问题的已有认识,并在探讨了难度和课程的本质涵义的基础上,提出了课程难度的概念,初步定义了课程难度是预期教育结果从简单到复杂、从低级到高级的质与量在时间上相统一的动态进程,揭示了课程难度具有动态统一性、动态阶梯性、可塑性、主客现统一性和对象性,指出了课程难度课题尚需深入研究和解决的主要问题。
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关键词
课程难度
教育结果
教育活动
受教育者
学生发展
临界阈
教育主体
绝对难度
动态进程
人的发展
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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