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临床护理教学质量评价数据库在临床实习管理中的应用 被引量:4
1
作者 张敏 李武平 +1 位作者 付菊芳 钱皎月 《护理研究(上旬版)》 2005年第9期1773-1774,共2页
[目的]通过建立临床护理教学质量评价数据库,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。[方法]根据临床护理实习教学中存在的问题,自制临床护理教学质量评价表,在每轮实习结束后,向实习护生组长发放评价表。然后将评价数据通过Excel录入,... [目的]通过建立临床护理教学质量评价数据库,促进临床护理教学质量的持续改进和提高。[方法]根据临床护理实习教学中存在的问题,自制临床护理教学质量评价表,在每轮实习结束后,向实习护生组长发放评价表。然后将评价数据通过Excel录入,建立临床护理教学质量评价数据库,进行临床护理教学质量总体评价及各项目评价。[结果]临床护理教学质量各项目评价优良率>90.0%,临床护理教学质量总体评价良好。[结论]建立临床护理教学质量评价数据库有利于临床实习质量的管理及持续改进,有利于调动教师的主观能动性。 展开更多
关键词 护生 临床护理教学质量评价 数据库 临床实习
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基于CIPP评价模式构建临床护理教学质量评价指标体系 被引量:17
2
作者 雷微 韩燕红 +5 位作者 谭继平 严若芬 张玉莲 向桃英 贺婧 刘华 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第8期84-86,共3页
目的构建适合教学医院的临床护理教学质量评价指标体系。方法基于CIPP评价模式,通过文献研究法和半结构访谈法拟定临床护理教学质量评价指标体系初稿,采用Delphi法对29名专家进行两轮函询。结果两轮函询的专家积极系数分别为96.67%、10... 目的构建适合教学医院的临床护理教学质量评价指标体系。方法基于CIPP评价模式,通过文献研究法和半结构访谈法拟定临床护理教学质量评价指标体系初稿,采用Delphi法对29名专家进行两轮函询。结果两轮函询的专家积极系数分别为96.67%、100%,专家权威系数分别为0.894、0.897,Kendall协调系数分别为0.331、0.415(均P<0.01)。最终临床护理教学质量评价指标体系包括教学背景评价、教学资源评价、教学过程评价、教学结果评价4个一级指标、13个二级指标和43个三级指标。结论基于CIPP评价模式构建的临床护理教学质量评价指标体系可作为教学医院评价临床护理教学质量的评价工具。 展开更多
关键词 护理教育 临床教学 教学质量 质量评价 指标体系 CIPP DELPHI法
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基于模糊综合评价法的护理技能综合训练情景模拟教学质量评价 被引量:10
3
作者 郭小燕 金晓燕 +1 位作者 赵文婷 张锋 《护理研究》 北大核心 2021年第8期1492-1495,共4页
目的:基于模糊综合评价法对护理技能综合训练课程情景模拟教学质量进行评价。方法:整群抽取2017级218名全日制本科护生作为研究对象,采用模糊综合评价法对护理技能综合训练情景模拟教学质量进行评价。结果:情景模拟教学质量总评分为(82.... 目的:基于模糊综合评价法对护理技能综合训练课程情景模拟教学质量进行评价。方法:整群抽取2017级218名全日制本科护生作为研究对象,采用模糊综合评价法对护理技能综合训练情景模拟教学质量进行评价。结果:情景模拟教学质量总评分为(82.65±10.51)分。根据模糊综合评价结果,情景模拟教学质量优、良、中、可、差的隶属度分别为0.3185,0.5221,0.1431,0.0063,0.0090,通过最大隶属度进行有效性检验,α=0.6321。结论:情景模拟教学在护理技能综合训练课程中的教学质量较高,主客观评价相结合的模糊综合评价法有助于科学评价护理教学质量。 展开更多
关键词 护理技能 综合训练 情景模拟教学 教学质量 模糊综合评价 护理教育
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影响护理临床教学质量若干因素探讨 被引量:75
4
作者 郑小霞 孙红 +1 位作者 蔡虻 姚莉 《护理学杂志(综合版)》 2002年第8期576-578,共3页
关键词 护理教育 质量评价 影响因素 教学质量
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基于层次分析法的护理学情景模拟教学质量评价指标权重的研究 被引量:32
5
作者 杨婧 沈丽琼 +2 位作者 金晓燕 谢晓芬 刘亚莉 《护理研究(上旬版)》 2017年第4期1203-1207,共5页
[目的]确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重,为护理教育者提供教学改革的依据与方向。[方法]采用层次分析法,以重要性赋值均数差值法确定Saaty标度,构建重要性矩阵,确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重值。[结果]5项一级指标即... [目的]确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重,为护理教育者提供教学改革的依据与方向。[方法]采用层次分析法,以重要性赋值均数差值法确定Saaty标度,构建重要性矩阵,确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重值。[结果]5项一级指标即模拟指导者、模拟主体、模拟活动、模拟情境、模拟效果的权重值分别为0.410 9,0.259 3,0.181 2,0.096 0,0.052 7,同时确立了14项二级指标和62项三级指标权重值,各级指标的层次单排序及总排序一致性比率(CR)<0.10,逻辑一致性良好。[结论]以重要性赋值均数差值法为矩阵构建依据的层次分析法在确定指标权重方面具有科学性和较好的可行性,研究结果对情景模拟教学的改革具有重要指导意义。 展开更多
关键词 情景模拟 教学质量评价 权重 层次分析法 护理
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改革临床护理教学管理 提高护理教学质量 被引量:13
6
作者 李葆华 张洪君 +1 位作者 王群 李蕊 《中国护理管理》 2009年第1期21-22,共2页
临床护理教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响学生... 临床护理教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响学生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护士的职业生涯规划和发展。 展开更多
关键词 临床护理教学管理 护理教学质量 改革 健康保健系统 态度和行为 基础知识 继续教育 护理教育
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师生动态互评法在临床护理教学质量控制中的应用 被引量:17
7
作者 黎瑞红 费红 夏引芳 《护理学杂志》 CSCD 2014年第15期14-16,共3页
目的探讨师生动态双向互评法在临床护理教学质量控制中的应用效果。方法将2013年实习护生158人设为实验组,2012年实习护生183人设为对照组。实验组采用师生动态互评结合教学质量检查的方法进行教学质量控制:带教教师对护生进行综合评价... 目的探讨师生动态双向互评法在临床护理教学质量控制中的应用效果。方法将2013年实习护生158人设为实验组,2012年实习护生183人设为对照组。实验组采用师生动态互评结合教学质量检查的方法进行教学质量控制:带教教师对护生进行综合评价,护生对病区带教工作及带教教师履职情况进行评价,每2个月1次;护士长考核带教教师的履职情况,每月1次;教学质量检查,每2个月1次。对照组采用发放教学工作满意度调查表结合教学质量检查的方法进行教学质量控制,每2个月1次,护士长考核带教教师的履职情况,每月1次。结果实验组护生出科考试成绩显著优于对照组(均P<0.01);全院各教学单元临床教学质控成绩不断提高(P<0.01)。结论师生动态互评法应用于临床护理教学质量控制,提高了护生的学习成效及临床护理教学质量,达到了教学相长的目的。 展开更多
关键词 临床护理教学 师生互评 教学质量控制 护生
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模糊综合评价法对临床带教护士教学质量的评价 被引量:4
8
作者 孟虹 陆健 刘晓荣 《解放军护理杂志》 2003年第3期28-30,共3页
目的 对多指标的教学质量调查资料进行综合评价。方法 用模糊综合评价法分析学生对军人、聘用护士教学质量的调查问卷。结果 护理学生对军人护士带教质量综合评价优良率为55%,综合得分为85.7分;聘用护士优良率为40%,综合得分为79.8分... 目的 对多指标的教学质量调查资料进行综合评价。方法 用模糊综合评价法分析学生对军人、聘用护士教学质量的调查问卷。结果 护理学生对军人护士带教质量综合评价优良率为55%,综合得分为85.7分;聘用护士优良率为40%,综合得分为79.8分。结论 模糊综合评价方法对研究事物可做出综合的定性、定量评价,便于事物的比较。 展开更多
关键词 模糊综合评价 临床带教护士 教学质量 评价
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教学医院护理临床实习与带教质量评价体系的构建 被引量:22
9
作者 杨韵歆 阿依夏木古丽.沙得尔 李星梅 《护理学杂志》 CSCD 2015年第10期80-83,共4页
目的建立一套适合教学医院的护理临床实习与带教质量评价体系。方法采用文献检索法和访谈法,初步建立3个护理临床实习与带教质量评价表,然后运用德尔菲法对评价表中的各级指标进行两轮函询。结果教学医院护理临床实习与带教质量评价体... 目的建立一套适合教学医院的护理临床实习与带教质量评价体系。方法采用文献检索法和访谈法,初步建立3个护理临床实习与带教质量评价表,然后运用德尔菲法对评价表中的各级指标进行两轮函询。结果教学医院护理临床实习与带教质量评价体系包括护理临床实习质量综合评价表、带教老师教学质量综合评价表、护理临床实习管理质量综合评价表。专家的权威系数为0.88,2轮问卷回收率分别为93.33%、100%。结论教学医院护理实习与带教质量评价体系可靠性较高,可作为教学医院评价护理临床实习与带教质量的评价工具。 展开更多
关键词 教学医院 护理临床实习 临床带教 质量评价指标 德尔菲法
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提高临床护理教学质量的几项对策 被引量:80
10
作者 叶琳 张海风 《解放军护理杂志》 2004年第2期76-77,共2页
关键词 临床护理 教学质量 护生 护理带教 教学方式
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高校护理教学质量评价中的阻抗与对策 被引量:2
11
作者 黄双丽 刘淑梅 +2 位作者 朱仁英 王莉莉 张淑敏 《护理研究(上旬版)》 2010年第6期1489-1491,共3页
关键词 教学质量评价 护理教育 普通高校 阻抗 护理教学管理 质量评价方法
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提高临床护理教学质量的有效途径 被引量:1
12
作者 闫红 《中国卫生事业管理》 2003年第3期159-160,共2页
随着人们生活水平的提高 ,健康意识的增强 ,医学模式的转变及医学技术日新月异的发展 ,赋予了护理学新的内涵。护理工作者面临着极大的机遇和挑战 ,也给护理高等教育提出了新的课题。如何提高护理教学质量 ,为社会输送高素质的护理人才 ... 随着人们生活水平的提高 ,健康意识的增强 ,医学模式的转变及医学技术日新月异的发展 ,赋予了护理学新的内涵。护理工作者面临着极大的机遇和挑战 ,也给护理高等教育提出了新的课题。如何提高护理教学质量 ,为社会输送高素质的护理人才 ,这是护理教育工作者面临的问题。文章从机构和人员设置、加强护生岗前教育及与护生的信息沟通 3方面着手 。 展开更多
关键词 临床护理 教学质量 途径 护理教育
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注重授课环节 提高临床护理大班课教学质量 被引量:1
13
作者 袁小丽 蒋红梅 《护理研究(上旬版)》 2007年第11期2904-2905,共2页
关键词 授课环节 大班课 临床护理 教学质量 护理院校 文化素质 学习内容 授课方式
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基于CIPP理论的社区护理实践基地教学质量评价指标构建 被引量:10
14
作者 方晓风 周洋 +2 位作者 王澜 曲桂玉 程雪兵 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第16期57-59,79,共4页
目的基于CIPP理论构建社区护理实践基地教学质量评价指标,为社区护理人才的培养、考核提供标准。方法基于CIPP理论初步构建社区护理实践基地教学质量评价指标,经过2轮德尔菲专家函询确定指标条目,采用层次分析法确定指标权重,编制《社... 目的基于CIPP理论构建社区护理实践基地教学质量评价指标,为社区护理人才的培养、考核提供标准。方法基于CIPP理论初步构建社区护理实践基地教学质量评价指标,经过2轮德尔菲专家函询确定指标条目,采用层次分析法确定指标权重,编制《社区护理实践基地教学质量评价试评表》,应用试评表对12个社区护理实践基地的教学质量进行评价。结果基于CIPP理论构建的社区护理实践基地教学质量评价指标包括一级指标4项、二级指标13项、三级指标39项;指标区分度为0.702,组内相关系数为0.977,Cronbach′sα系数为0.937。结论构建的社区护理实践基地教学质量评价指标实用性较好,可客观、全面地评价实践基地的教学质量。 展开更多
关键词 社区护理 实践基地 教学质量 评价指标 德尔菲法 CIPP理论
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建立以符合临床需求为导向的护理质量评价指标的实践 被引量:26
15
作者 冯秀兰 彭刚艺 +4 位作者 刘雪琴 潘继红 林倩青 张瑞英 王玉荣 《中国护理管理》 2010年第6期28-29,共2页
2010年全国护理工作会议上,提出把强化基础护理,改善护理服务作为今年工作的重中之重。落实和推动优质护理服务的过程中,需要建立客观科学的护理质量评价体系,真实反映基础护理质量水平,正确地帮助和指导护士更好地为患者提供护理... 2010年全国护理工作会议上,提出把强化基础护理,改善护理服务作为今年工作的重中之重。落实和推动优质护理服务的过程中,需要建立客观科学的护理质量评价体系,真实反映基础护理质量水平,正确地帮助和指导护士更好地为患者提供护理服务。今年我省建立了基础护理和8个重点专科护理共61项临床护理质量指标,指导护士开展临床优质护理服务工作。砚报告如下。 展开更多
关键词 护理工作 质量评价指标 临床 基础护理质量 导向 护理服务 质量评价体系 护理质量指标
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基于最佳实践标准的护理情景模拟教学学生评价方法研究 被引量:2
16
作者 聂栾骁 赵娟娟 +3 位作者 曹希 程丽 白杨 李琨 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第18期77-81,共5页
目的研制适用于护理情景模拟教学的学生评价方法,为护理情景模拟教学质量评价提供参考。方法在文献回顾基础上,依据《国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准:学员评价》拟定初始评价方法,通过2轮专家面对面会议形成护理情景模拟教学学... 目的研制适用于护理情景模拟教学的学生评价方法,为护理情景模拟教学质量评价提供参考。方法在文献回顾基础上,依据《国际护理临床模拟教学协会最佳实践标准:学员评价》拟定初始评价方法,通过2轮专家面对面会议形成护理情景模拟教学学生评价方法。将此评价方法用于肝硬化案例情景模拟护理教学中,对评价方法的区分度、评价者间一致性进行评价,同时对2名教师进行半结构化访谈了解应用体验。结果研制的评价方法根据情景模拟教学参与度将学生分为四类,每类学生有相应的评价标准。评价标准涵盖情景模拟演练与引导性反馈2个环节,包含情景模拟演练参与、知识和技能、态度、引导性反馈讨论参与4个维度。该评价方法区分度系数为0.332;2名教师评价结果高度相关(r=0.780,P<0.05),一致性良好(ICC=0.825,P<0.05)。教师认为该评价方法具有普适性、便捷性。结论研制的护理情景模拟教学学生评价方法具有较好的区分度和评价者间一致性,可用于护理情景模拟教学质量评价。 展开更多
关键词 护理学生 护理教育 护理实践教学 情景模拟教学 教学评价 评价方法 教学质量
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临床护理质量评价指标的研究进展 被引量:31
17
作者 于秀荣 叶文琴 《解放军护理杂志》 2005年第5期38-40,共3页
对护理质量指标的研究背景和历史沿革、指标的相关概念、指标的筛选、指标的产生模式、格式、途径等进行综述,在此基础上,提出了护理质量指标与质量的关系,并进行了指标研究的展望,期望能有助于护理质量评价指标研究的发展。
关键词 质量评价指标 临床护理 护理质量指标 护理质量评价 指标研究 研究背景 相关概念
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量化教学评估指标在临床护理教学效果评价中的应用 被引量:6
18
作者 李玉梅 胡敏 +2 位作者 鲁敏 赵娟 杨君 《护理研究(上旬版)》 2011年第3期640-641,共2页
[目的]探讨量化教学评估指标在临床护理教学效果评价中的应用效果。[方法]在文献检索和回顾分析2005年—2007年的教学情况基础上,明确提出各项教学评估指标,在每学年教学过程中和结束时教研室人员进行逐项检查和测评,通过量化各项指标,... [目的]探讨量化教学评估指标在临床护理教学效果评价中的应用效果。[方法]在文献检索和回顾分析2005年—2007年的教学情况基础上,明确提出各项教学评估指标,在每学年教学过程中和结束时教研室人员进行逐项检查和测评,通过量化各项指标,完成本年度教学效果评价。教学效果评价包括护理教研室评价和学生评教两项,教研室评价指标有教学计划落实与教案质量、护理业务讲课质量、教学记录、护理教学查房质量、工作责任心考核5方面17项内容;学生评教指标有老师的工作态度与带教责任心、关心学生生活、授课能力、理论水平与专业技能、协调和解决问题的能力、对病人的服务态度6方面13项内容。[结果]2008学年、2009学年总评得分为83.19分±6.01分,其中教学记录、护理教学查房质量、工作责任心优良率达100%,不足项目为护理业务讲课质量优良率73.08%,学生评教优良率88.46%。[结论]量化教学评估指标是临床护理教学效果评价行之有效的一种方法,客观地反映了带教质量,促进了临床护理带教工作。 展开更多
关键词 护理临床实习 教学质量 效果评价 指标量化
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护理专业本科生临床实习质量评价指标体系研究 被引量:16
19
作者 李雁平 李春芳 刘彦慧 《中国护理管理》 2011年第11期31-34,共4页
目的:构建一套科学、实用、客观的护理专业本科生临床实习质量评价指标体系。方法:采用文献分析法、专家访谈法初步确定指标草案,采用德尔菲法对指标进行专家咨询筛选。结果:确定了一级指标4个,二级指标11个,三级指标44个。结论:初步形... 目的:构建一套科学、实用、客观的护理专业本科生临床实习质量评价指标体系。方法:采用文献分析法、专家访谈法初步确定指标草案,采用德尔菲法对指标进行专家咨询筛选。结果:确定了一级指标4个,二级指标11个,三级指标44个。结论:初步形成了护理本科生临床实习质量评价指标体系。 展开更多
关键词 护理本科生 临床实习 质量评价 指标体系
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2014年-2016年中国临床护理实践指南的质量评价 被引量:13
20
作者 王云云 靳英辉 +3 位作者 梅晓凤 赵雪 王利 曹虹 《护理研究》 北大核心 2018年第5期665-673,共9页
[目的]评价2014年—2016年中国临床护理实践指南的质量,并将其与之前的指南进行比较。[方法]计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库(Wanfang)、维普中文科技期刊数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)4个中文期刊数据库,... [目的]评价2014年—2016年中国临床护理实践指南的质量,并将其与之前的指南进行比较。[方法]计算机检索中国期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库(Wanfang)、维普中文科技期刊数据库(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)4个中文期刊数据库,检索时间为2014年1月—2016年12月,筛选并获取公开发表的临床护理实践指南,并采用指南质量评价工具Ⅱ(AGREEⅡ)评价纳入指南的质量。[结果]共纳入50项指南,在AGREEⅡ中范围和目的、参与人员、制定的严谨性、清晰性、应用性、编辑的独立性各领域得分百分比分别为29.17%(23.61%,36.11%)、0.00(0.00,0.00)、5.73%(3.65%,7.29%)、50.00%(38.89%,55.56%)、5.73%(3.13%,11.20%)、0.00(0.00,0.00);以证据为基础的指南(EB-NPG)与以共识为基础的指南(CB-NPG)的6个领域得分间差异有统计学意义(P<0.05);将本研究结果与1997年—2013年临床护理实践指南质量评价结果比较,除了编辑的独立性,两者其他5个领域得分差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]国内2014年—2016年临床护理实践指南质量较低,且与1977年—2013年临床护理实践指南相比,仅在制定的严谨性方面有所提高;指南制定者应关注临床护理实践指南制定的方法学研究,并规范其报告标准。 展开更多
关键词 指南 临床护理实践指南 循证医学 AGREEⅡ 质量评价 指南评价
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