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中高职衔接综合实训体系构建的困境突破与实践路径——以学前教育专业为例
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作者 孙振 《职业技术教育》 北大核心 2025年第32期29-34,共6页
构建中高职衔接综合实训体系是现代职业教育体系深化改革的必然要求,对于促进学生职业能力专业化与生涯发展自觉化具有重要价值。以学前教育专业为例,当前实践中存在实训目标定位阶段性缺失、内容缺乏系统性与衔接性、衔接方式单一、评... 构建中高职衔接综合实训体系是现代职业教育体系深化改革的必然要求,对于促进学生职业能力专业化与生涯发展自觉化具有重要价值。以学前教育专业为例,当前实践中存在实训目标定位阶段性缺失、内容缺乏系统性与衔接性、衔接方式单一、评价体系不完善等问题。为突破上述困境,需坚持立足专业标准、实现阶段衔接、促进理实一体三大理念,重构了包含目标体系、内容模块、条件保障、评价机制、质量监控在内的中高职衔接综合实训体系,并提出该体系具体实践路径:结构化重构课程体系、系统化建设实训基地、制度化创新管理体系与多元化完善评价体系。 展开更多
关键词 中高职衔接 综合实训体系 学前教育
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试论中高职衔接专业结构模型的构建 被引量:33
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作者 曹毅 蒋丽华 罗群 《职教论坛》 北大核心 2012年第30期4-6,共3页
构建中高职衔接专业结构模型是实施中高职衔接体系构建的重要任务,是建立中高职衔接课程体系的基石。运用职业分析方法,以职业岗位(群)为基础,以能力本位为核心,建立中职与高职有效衔接的"三角形"专业结构模型;构建专业结构模... 构建中高职衔接专业结构模型是实施中高职衔接体系构建的重要任务,是建立中高职衔接课程体系的基石。运用职业分析方法,以职业岗位(群)为基础,以能力本位为核心,建立中职与高职有效衔接的"三角形"专业结构模型;构建专业结构模型,凸显了中高职分层次人才培养的定位要求,提高了中高职专业衔接的适应度,降低了专业种类设计的复杂性。 展开更多
关键词 中高职衔接 专业结构 专业设置 模型
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中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计 被引量:46
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作者 范爱民 张晓雷 覃岭 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第11期55-58,共4页
本文针对目前中高职衔接存在的人才培养目标不明确、课程设置与教学内容重叠及衔接脱节等问题,提出了采用中高职衔接三二分段教学的解决措施,并举例说明了中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的构建与衔接方法。
关键词 中高职衔接 三二分段 一体化 人才培养 汽车检测与维修技术专业
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多元一体中高职衔接人才培养模式构建 被引量:26
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作者 张鹏 甄国红 姚丽亚 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第16期93-96,共4页
针对中高职衔接过程中存在的人才培养岗位适切性差,人才培养目标、培养方案断裂,课程体系学科逻辑主导无法对接岗位,教师队伍素质整体不高,考评标准单一等问题,学校以层次性、整体性、贯通性为原则,通过更加主动适应区域经济社会发展、... 针对中高职衔接过程中存在的人才培养岗位适切性差,人才培养目标、培养方案断裂,课程体系学科逻辑主导无法对接岗位,教师队伍素质整体不高,考评标准单一等问题,学校以层次性、整体性、贯通性为原则,通过更加主动适应区域经济社会发展、形成一体化培养方案、构建衔接贯通的课程体系、组建多元师资队伍、构建分段人才质量评价体系等,构建了"校企互融工学交替"多元一体的中高职衔接人才培养模式,提高了人才培养质量。 展开更多
关键词 中高职衔接 人才培养模式 多元一体 校企互融 工学交替 职业教育
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职业能力分级培养的汽车类专业中高职衔接体系研究 被引量:20
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作者 温福军 黄俊刚 郭海龙 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第29期38-42,共5页
本文分析了中高职职业教育衔接存在的问题,根据广东珠三角汽车后市场职业能力的岗位调研,构建了汽车后市场职业能力标准模块库,进行了职业能力内涵的分析和中高职能力等级的划分。课题组依据中高职课程衔接的基本理念,对汽车类人才的职... 本文分析了中高职职业教育衔接存在的问题,根据广东珠三角汽车后市场职业能力的岗位调研,构建了汽车后市场职业能力标准模块库,进行了职业能力内涵的分析和中高职能力等级的划分。课题组依据中高职课程衔接的基本理念,对汽车类人才的职业能力进行分级,界定中、高职汽车专业培养目标与职业能力,确定了中高职汽车专业职业能力模块接口标准,构建整体性中高职衔接的专业课程结构体系。 展开更多
关键词 职业能力 中高职衔接 能力模块 汽车类专业
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国家职业标准:中高职衔接中培养目标定位的重要依据——基于美英的经验 被引量:48
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作者 邵元君 匡瑛 《职教论坛》 北大核心 2012年第28期51-54,共4页
准确定位我国中高职衔接中的培养目标是解决当前中高职衔接的重要问题之一。按照人才类型结构定位中高职衔接的培养目标,会陷入难以精确区分中高职衔接的培养目标的泥潭,而国家职业标准才是制定中高职衔接目标的指南针。当前,我国职业... 准确定位我国中高职衔接中的培养目标是解决当前中高职衔接的重要问题之一。按照人才类型结构定位中高职衔接的培养目标,会陷入难以精确区分中高职衔接的培养目标的泥潭,而国家职业标准才是制定中高职衔接目标的指南针。当前,我国职业标准存在一定的问题,通过总结美英两国制定国家职业标准的经验,以期对我国职业标准的制定提供借鉴,从而为我国中高职衔接中的培养目标定位提供重要依据。 展开更多
关键词 中高职衔接 培养目标 国家职业标准 美国 英国
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浙江省中高职衔接机制及操作研究 被引量:36
7
作者 芦京昌 范敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第10期12-13,共2页
本文就浙江省中高职衔接“3+2”工作在操作层面存在的问题展开讨论。针对目前中高职衔接工作在操作机制上的不足。从“衔接”与“选拔”入手,提出解决问题的方法。
关键词 中高职衔接机制 改革思路 选拔 操作 探讨
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中高职衔接的历史逻辑、现实困境及其超越 被引量:52
8
作者 刘辉 王海亮 《职业技术教育》 北大核心 2011年第31期5-11,共7页
在我国,中高职衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物。中高职衔接问题一直没有绕开社会政策导向、市场人才供求关系和职业教育体系的自身演变这三条历史逻辑的控制。以历史逻辑为视角,中高职衔接正处于中高职吸引力"被不足"... 在我国,中高职衔接是职业教育发展特定历史阶段的产物。中高职衔接问题一直没有绕开社会政策导向、市场人才供求关系和职业教育体系的自身演变这三条历史逻辑的控制。以历史逻辑为视角,中高职衔接正处于中高职吸引力"被不足"、中高职高端发展受限和职业教育体系代表性不足的现实困境中。实现超越,需回归职业教育"自然吸引力",拓展"后中高职衔接阶段"发展空间,丰富中高职关系内涵,满足终身学习社会的多种预期。 展开更多
关键词 中高职衔接 职业教育体系 历史逻辑 困境 超越
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中高职衔接存在问题及对策研究 被引量:37
9
作者 关剑 王玲启 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第9期65-69,共5页
不断完善我国职业教育体系,搭建中高职衔接的立交桥意义重大。本文对我国中高职衔接发展历程进行了梳理,对中高职衔接认识上的误区进行了分析。探索了目前中高职衔接存在的关键问题:职业教育吸引力不足,生源质量不高;行业、企业参与度不... 不断完善我国职业教育体系,搭建中高职衔接的立交桥意义重大。本文对我国中高职衔接发展历程进行了梳理,对中高职衔接认识上的误区进行了分析。探索了目前中高职衔接存在的关键问题:职业教育吸引力不足,生源质量不高;行业、企业参与度不高,有待深度合作共赢;中高职教育在多方面表现脱节;中高职师资间缺乏沟通且普遍实践经验不足。最后,针对这些关键问题提出了具体对策。 展开更多
关键词 中高职衔接 误区 问题 对策
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多元治理结构视域下中高职衔接的利益主体与路径框架 被引量:11
10
作者 方绪军 王敦 周旺 《职业技术教育》 北大核心 2018年第1期33-37,共5页
应然的教育状态跨越至实然的教学状态是一种内生性的教育发展表征。从现代职业教育体系内生性的核心指标、教学模式衔接内部结构性错位、多元治理结构中多元主体治理复位等三个层次的内生性诉求为逻辑出发点,深入剖析中高职衔接中政府... 应然的教育状态跨越至实然的教学状态是一种内生性的教育发展表征。从现代职业教育体系内生性的核心指标、教学模式衔接内部结构性错位、多元治理结构中多元主体治理复位等三个层次的内生性诉求为逻辑出发点,深入剖析中高职衔接中政府、高职院校、中职学校、企业等各利益主体的辩证关系。并以各主体利益博弈和融合域为逻辑基点,确立了构建中高职衔接多元治理的路径框架,包括做好政策、制度的制定和教育资源分配;加强内在衔接要素的对接、构建衔接实施平台;鼓励企业实施主体介入、多层次参与衔接项目;以教学模式衔接为内核,规范各要素结构性标准的制定等。 展开更多
关键词 多元治理结构 中高职衔接 利益主体 路径框架 高职院校 职学校
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基于中高职衔接的汽车类专业课程体系构建研究 被引量:9
11
作者 冯勇 郑尧军 蒋璐璐 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第14期66-69,共4页
针对中高职衔接存在的问题,提出从顶层设计上需要解决政策导向和管理体制改革,设立统一、权威的职业资格与职业教育委员会。从汽车类专业的中高职衔接具体实施上,明确了汽车专业中职和高职的不同培养目标,汽车维修高技能人才的核心能力... 针对中高职衔接存在的问题,提出从顶层设计上需要解决政策导向和管理体制改革,设立统一、权威的职业资格与职业教育委员会。从汽车类专业的中高职衔接具体实施上,明确了汽车专业中职和高职的不同培养目标,汽车维修高技能人才的核心能力是故障诊断分析能力,并以此构建完整的中高职衔接课程体系及中职高考技能考试大纲。 展开更多
关键词 中高职衔接 课程体系 顶层设计 汽车专业
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中高职衔接“课程链”建构研究 被引量:27
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作者 李兴洲 耿悦 《职教论坛》 北大核心 2017年第6期12-18,共7页
目前,中高职衔接已成为应对职业教育外部改革与内在发展需求的必然趋势,而课程衔接是其中的关键环节,中高职衔接背景下"课程链"的建构是对课程衔接实践理念指导的初步探索。以德、美两国为代表的国际背景为基础,从"课程... 目前,中高职衔接已成为应对职业教育外部改革与内在发展需求的必然趋势,而课程衔接是其中的关键环节,中高职衔接背景下"课程链"的建构是对课程衔接实践理念指导的初步探索。以德、美两国为代表的国际背景为基础,从"课程链"的内涵、意义、建构的具体要求以及保障等四个方面来阐释,强调课程衔接要依据社会发展需求、人才培养规律和职业发展规律,突出衔接的灵活性、人本性与规律性等特征,在国家政策、优质师资队伍以及评价机制等保障体系下,以课程衔接推进中高职的有效衔接,逐步建立与完善我国现代职业教育体系。 展开更多
关键词 中高职衔接 “课程链” 建构
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电子类专业中高职衔接课程一体化设计探索 被引量:25
13
作者 邓桂萍 宋烨 《职业技术教育》 北大核心 2013年第14期31-33,共3页
课程衔接是实现中高职衔接的落脚点。针对当前中高职课程衔接主要存在的问题,从中高职电子类专业毕业生所从事或将来可能从事的相关工作岗位出发,理清典型工作任务,使中高职电子专业培养规格更加明晰,基于工作过程系统化对中高职衔接电... 课程衔接是实现中高职衔接的落脚点。针对当前中高职课程衔接主要存在的问题,从中高职电子类专业毕业生所从事或将来可能从事的相关工作岗位出发,理清典型工作任务,使中高职电子专业培养规格更加明晰,基于工作过程系统化对中高职衔接电子类专业课程进行一体化设计。 展开更多
关键词 中高职衔接 电子类专业 一体化设计 课程衔接
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我国中高职衔接存在的问题、原因及对策 被引量:20
14
作者 张鑫 柳燕 《教育与职业》 北大核心 2015年第24期5-8,共4页
实现中等和高等职业教育的协调发展,是我国现代职业教育体系建设的战略目标。纵观我国中高职衔接的实际情况,中等职业教育培养目标不统一、以学制衔接为主的衔接模式、课程衔接体系和专业设置不连贯、技术技能等级衔接不畅通是存在的显... 实现中等和高等职业教育的协调发展,是我国现代职业教育体系建设的战略目标。纵观我国中高职衔接的实际情况,中等职业教育培养目标不统一、以学制衔接为主的衔接模式、课程衔接体系和专业设置不连贯、技术技能等级衔接不畅通是存在的显要问题,这些问题的产生主要源自社会、政府和学校三个层面。针对这些问题,应采取设定连贯的中高职培养目标、"学制衔接"向"内涵衔接"转变、构建中高职衔接的课程体系、搭建中高职衔接的"立交桥"等相应的策略。 展开更多
关键词 中高职衔接 培养目标 课程衔接 衔接模式
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三峡库区构建中高职衔接的职教集团的实践与探索 被引量:7
15
作者 杨和平 胡军 曾理 《职教论坛》 北大核心 2012年第16期40-42,共3页
构建职教集团的目的主要在于共享教育资源,促进职业教育协调发展以构建起现代职业教育体系。而如何实现职教集团内部的中高职衔接,是实现职业教育集团化的关键。文章从构建三峡库区中高职衔接的职教集团的诉求与可能出发,提出了构建职... 构建职教集团的目的主要在于共享教育资源,促进职业教育协调发展以构建起现代职业教育体系。而如何实现职教集团内部的中高职衔接,是实现职业教育集团化的关键。文章从构建三峡库区中高职衔接的职教集团的诉求与可能出发,提出了构建职教集团的思路与尝试,并阐述了集团化下在三峡库区进行中高职衔接的改革与实践。 展开更多
关键词 三峡库区 职教集团 中高职衔接
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中高职衔接贯通体系研究 被引量:21
16
作者 赵彤 钱冰冰 《教育与职业》 北大核心 2013年第32期25-27,共3页
文章根据中高职人才培养目标,分析了中高职衔接中存在的问题,从招生制度改革、人才培养方案制订、课程体系贯通和制度保障四个方面对中高职衔接贯通体系进行了研究,并提出了改革措施。
关键词 中高职衔接 课程 贯通体系
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基于职业教育人才培养目标定位的中高职衔接问题研究 被引量:23
17
作者 盛健 唐林伟 《职教论坛》 北大核心 2013年第28期57-60,共4页
人才培养目标定位是中高等职业教育进行衔接的前提。我国职业教育人才培养目标定位长期以来犯了简单"二分法"的错误,但总体而言,职业教育人才培养目标具有双重性特征:既要培养高素质劳动者,又要培养合格公民。中高职衔接目前... 人才培养目标定位是中高等职业教育进行衔接的前提。我国职业教育人才培养目标定位长期以来犯了简单"二分法"的错误,但总体而言,职业教育人才培养目标具有双重性特征:既要培养高素质劳动者,又要培养合格公民。中高职衔接目前面临的主要问题是:盲目进行衔接;高职"引领"中职发展以及职业教育自身吸引力被弱化。克服这些问题的主要策略包括:对中高职衔接进行合理定位、科学设计和全面实施。 展开更多
关键词 职业教育 人才培养目标 中高职衔接
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产业转型升级背景下中高职衔接的专业核心课程建设研究与实践 被引量:7
18
作者 郭维昭 何世松 贾颖莲 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第14期83-86,共4页
职业教育经过十年来的内涵式发展,在人才培养模式改革等很多方面取得了长足的进步,但微观层面的职业教育课程仍然存在诸多学科体系痕迹,严重影响了学生技术技能的培养,现有的课程标准、内容体系、教材等满足不了目前大力推进中高职衔接... 职业教育经过十年来的内涵式发展,在人才培养模式改革等很多方面取得了长足的进步,但微观层面的职业教育课程仍然存在诸多学科体系痕迹,严重影响了学生技术技能的培养,现有的课程标准、内容体系、教材等满足不了目前大力推进中高职衔接的需要,更与当前产业升级的大背景不相适应。以职业教育装备制造类专业核心课程《机械制造工艺与机床夹具》为例,分析了课程衔接存在的问题,提出了具体的建设思路和建设对策。 展开更多
关键词 中高职衔接 课程建设 机械制造工艺与机床夹具 产业转型升级
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从PBL到OBE:中高职衔接导向的人才培养模式构建 被引量:30
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作者 王建虎 张惠 +2 位作者 龚诗琴 张丹玲 童名文 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第33期24-28,共5页
中高职贯通培养是职教改革的重要任务和方向。项目式学习(PBL)和成果导向教育(OBE)都秉持以学生为本的理念,可以分别适配于中高职的教育教学特点。以3D打印技术应用专业人才培养为例,融合PBL和OBE理念,可以构建“工学结合、校企双师、... 中高职贯通培养是职教改革的重要任务和方向。项目式学习(PBL)和成果导向教育(OBE)都秉持以学生为本的理念,可以分别适配于中高职的教育教学特点。以3D打印技术应用专业人才培养为例,融合PBL和OBE理念,可以构建“工学结合、校企双师、学岗对接”的人才培养模式,以实现中高职多阶段无缝衔接。同时,结合以赛促学夯实基础促创新、1+X技能认证促进质量稳提升、校企合作实现多主体共赢发展,为3D打印技术应用专业人才培养提供实践框架,也为相关专业构建人才培养模式提供参考。 展开更多
关键词 项目式学习 成果导向教育 中高职衔接 工学结合 校企双师 学岗对接 以赛促学 人才培养模式
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职业院校中高职衔接人才培养方案比较研究--以酒店管理专业为例 被引量:15
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作者 吕胜男 周春林 《职教论坛》 北大核心 2018年第8期107-111,共5页
立足国家对中高职衔接教育的日益重视、职业院校发展对中高职衔接的实际需要及酒店行业转型升级对人才需求的发展变化三方面背景,选取六个省份酒店管理专业中高职衔接试点院校人才培养方案作为研究文本,就衔接模式、目标定位、课程体系... 立足国家对中高职衔接教育的日益重视、职业院校发展对中高职衔接的实际需要及酒店行业转型升级对人才需求的发展变化三方面背景,选取六个省份酒店管理专业中高职衔接试点院校人才培养方案作为研究文本,就衔接模式、目标定位、课程体系、核心课程、师资队伍、实训实习等内容进行比较。发现中高职衔接模式省际之间存在差异,需更加标准化;衔接试点行业现状调研不足,需更加科学化;衔接人才培养目标表述各异,需更加精准化;衔接课程模块设计随意性强,需更加规范化。建议以国家职业标准为基础,以酒店管理行业岗位需求为导向,以综合职业能力培养为主线,整体设计中高职衔接课程体系为工作思路,打通人才成长通道,真正搭建酒店管理专业中高职衔接的人才培养立交桥。 展开更多
关键词 中高职衔接 酒店管理 课程体系 人才培养
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