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中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析
1
作者
杨理连
《教育与职业》
北大核心
2011年第36期18-20,共3页
当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方...
当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。
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关键词
高职教育
中间组织理论“双主体”人才培养模式
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题名
中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析
1
作者
杨理连
机构
天津市职业大学高教所
出处
《教育与职业》
北大核心
2011年第36期18-20,共3页
基金
天津市2010年度哲学社会科学规划重点课题项目"深入推进天津市国家职业教育改革创新示范区建设研究"的阶段性研究成果
项目主持人:杨理连。(课题编号:TJJX10-1-848)
文摘
当前",双主体"人才培养模式更加强调校企的深度合作,它是我国高职教育改革发展的重要途径。中间组织理论下"双主体"人才培养模式主要包括培养双方主体结合相对松散的靠近"市场"的校企合作模式和培养双方主体结合相对紧密地靠近"科层组织"的校企合作模式两个层面。其中,形成有利于集团化办学的合作组织建设、拓宽校企合作深度与广度、提升校企合作模式的开放度则是"双主体"人才培养模式机制保障的组织设计。
关键词
高职教育
中间组织理论“双主体”人才培养模式
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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1
中间组织理论下“双主体”人才培养模式的认识与分析
杨理连
《教育与职业》
北大核心
2011
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