新能源汽车专业“中职-高职-职业本科”一体化课程体系构建与教学模式创新路径探析

1

作者 朱立东 程铭 +1 位作者 刘婧赫 陈兆军 《汽车维修技师》 2025年第10期73-74,共2页

在新能源汽车产业蓬勃发展的时代背景下,构建“中职-高职-职业本科”贯通培养体系对满足产业人才需求意义重大。本文深入剖析新能源汽车专业课程体系构建原则、各阶段课程设置要点,积极探索教学模式创新,并对课程标准编写展开研究,旨在... 在新能源汽车产业蓬勃发展的时代背景下,构建“中职-高职-职业本科”贯通培养体系对满足产业人才需求意义重大。本文深入剖析新能源汽车专业课程体系构建原则、各阶段课程设置要点,积极探索教学模式创新,并对课程标准编写展开研究,旨在为新能源汽车专业职业教育提供科学指导,推动其与产业协同发展。 展开更多

关键词 新能源汽车 中职-高职-职业本科 课程体系 教学模式创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

“目标分层,四维衔接”:学前教育专业“中职-高职-本科”一体化模式的探索与实践

2

作者 姚冰 邓宗琦 《教育界》 2024年第19期14-16,共3页

当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的... 当前,国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变,这一举措将有效延展“中职-高职-本科”人才培养链条,推动职业教育迈向更高层次。文章以学前教育专业人才培养方案为例,提出“目标分层,四维衔接”的策略模式,将中职、高职、本科院校的人才培养目标分层设定为纵向体系,将课程体系、教学模式、师资培养、考核评价四个维度的衔接设定为横向体系,旨在促进学前教育专业“中职-高职-本科”一体化发展,从而畅通职业教育人才培养通道,为人才多元化发展提供多样化的途径。 展开更多

关键词 学前教育专业 “中职-高职-本科”一体化 人才培养 “目标分层 四维衔接”

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养研究

3

作者 黄立群 《中国皮革》 CAS 2022年第3期30-34,共5页

皮革产业外语复合型人才,是未来皮革产业对外贸易、跨语言科研交流领域的主力军。文章对高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养策略与模式进行研究,提出了“3+2”模式下,皮革产业外语复合型人才培养的方案、课程建设及教学运... 皮革产业外语复合型人才,是未来皮革产业对外贸易、跨语言科研交流领域的主力军。文章对高职-本科衔接视角下皮革产业外语复合型人才培养策略与模式进行研究,提出了“3+2”模式下,皮革产业外语复合型人才培养的方案、课程建设及教学运行方式。以我国某高校皮革毛皮工艺(大专)-轻化工程(皮革工程方向)专升本为例,对文章构建的英语复合型人才培养策略解决的关键问题、改进建议等进行了总结。 展开更多

关键词 高职-本科衔接 “3+2”模式 外语教学 复合型人才

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育部更新职业教育专业目录,新增多个职业本科、高职专业

4

《中华手工》 2024年第3期10-10,共1页

近日,教育部更新了职业教育专业目录(2021年),本次更新涉及中职、高职、职业本科中多个专业的变化。据统计,中职专业新增4个,高职专业新增7个,职业本科专业新增34个。

关键词 高职专业 职业教育专业 职业本科 中职 教育部 目录 本科专业 更新

在线阅读 下载PDF 职称材料

上海市试点开展中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式实践的思考 被引量：4

5

作者 朱嫣嫣 《职业技术教育》 北大核心 2018年第12期69-72,共4页

上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目... 上海开展的中等职业教育-应用本科教育贯通培养模式试点工作,是落实国家加快发展现代职业教育,创新发展高等教育的重要举措,促进了职业教育与普通教育的深度融合。对试点工作进展进行分析发现,除了要深入做好中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系及教学实施等多方面的衔接以外,还要进一步完善与办学规模和培养要求相适应的财政投入和经费统筹制度,加强贯通教育组织机制建设,建立健全贯通教育质量保障体系,推进师资队伍建设。 展开更多

关键词 职业教育 中职教育-应用本科教育贯通培养 人才培养模式 上海

在线阅读 下载PDF 职称材料

“工学结合”下高职-应用型本科衔接培养园林高级技能型人才的探索与实践 被引量：1

6

作者 孙丽娟 纪易凡 +2 位作者 宰学明 郝振萍 曹绪峰 《安徽农业科学》 CAS 2023年第7期268-270,共3页

运用工学结合方式,高职与应用型本科园林专业衔接通过构建“1+3+2”课程体系群、搭建“1+2+3”的实践教学平台,利用项目式案例教学等方法,可以解决高职工程类专业与应用型园林专业专转本阶段人才培养有效衔接,以发挥高职技能教育的优势... 运用工学结合方式,高职与应用型本科园林专业衔接通过构建“1+3+2”课程体系群、搭建“1+2+3”的实践教学平台,利用项目式案例教学等方法,可以解决高职工程类专业与应用型园林专业专转本阶段人才培养有效衔接,以发挥高职技能教育的优势并同步提升应用型本科人才创新思维能力的提升,实现园林高级技能型人才培养的目标,同时为专业型硕士研究生教育提供优质生源奠定基础。 展开更多

关键词 高职-应用型本科衔接 工学结合 课程体系 实践教育 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

化工专业高职-本科分段培养课程衔接现状及对策 被引量：1

7

作者 雷玲 徐建良 《现代盐化工》 2020年第2期67-68,共2页

以"3+2"高职-本科分段培养应用化工技术专业为例,分析了高职-本科分段培养的课程衔接现状,指出目前课程教学衔接中存在的主要问题。并提出了有利于高职-本科课程衔接的相关对策:两校统筹制定高职-本科一体化的人才培养方案,... 以"3+2"高职-本科分段培养应用化工技术专业为例,分析了高职-本科分段培养的课程衔接现状,指出目前课程教学衔接中存在的主要问题。并提出了有利于高职-本科课程衔接的相关对策:两校统筹制定高职-本科一体化的人才培养方案,适当扩大高职专业招生面、"3+2"班级引入竞争机制、两校统筹制定衔接贯通的课程教学体系等措施。以期对今后高职本科教育的发展以及化工应用型人才培养质量提升研究提供有益帮助。 展开更多

关键词 高职-本科教育 分段培养 课程衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职、专科高职和应用技术本科教育人才培养目标分层解析 被引量：36

8

作者 鄂甜 《职业技术教育》 北大核心 2015年第1期13-17,共5页

在职业教育体系内,确立各级教育科学合理、层级分明的人才培养目标,是建立现代职业教育体系的逻辑起点。分层解析中职、专科高职和应用技术本科教育的人才培养目标,中职教育是为生产领域培养能够完成熟练常规生产的初、中级技术技能人才... 在职业教育体系内,确立各级教育科学合理、层级分明的人才培养目标,是建立现代职业教育体系的逻辑起点。分层解析中职、专科高职和应用技术本科教育的人才培养目标,中职教育是为生产领域培养能够完成熟练常规生产的初、中级技术技能人才;专科高职教育是为技术生产领域培养能够应用较为复杂的技术进行熟练生产、并能够适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的中高层次技术技能人才;应用技术本科是为技术生产领域培养能够综合应用各种技术知识创造性地解决生产现场实际技术问题、进行生产现场管理和监督等工作的高层次技术技能人才。 展开更多

关键词 职业教育体系 人才培养目标 中职 专科高职 应用技术本科

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育国际化产教融合发展的探索与思考--基于构建中国-东盟职教共同体的职业院校实践 被引量：25

9

作者 邱金林 《职业技术教育》 北大核心 2020年第6期24-28,共5页

广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;... 广西经贸职业技术学院积极推进国际化产教融合模式办学改革,在集中跨国优质资源,构建产教融合发展共同体;打造跨国合作新平台,推进产教融合协同育人;推广产教融合标准,提升中国职教国际影响力;推进产教协同创新,服务东盟中小企业发展;深化国际化办学改革,树立国际交流合作品牌等方面开展办学实践。在构建中国-东盟职教共同体背景下,未来职业院校国际化产教整合需要加强政策规划对接,明确产教合作方向;创新产教融合模式,服务高水平开放合作;打造产教融合新机制,推进高水平协同育人。 展开更多

关键词 中国-东盟职教共同体 职业教育 国际化办学 产教融合 高职院校

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于德国“Two in One”模式的高职—本科衔接人才培养创新实践 被引量：10

10

作者 韩树明 王继平 周晓刚 《职业技术教育》 北大核心 2016年第8期78-80,共3页

在高职院校与应用本科联合培养建设试点项目基础上,借鉴德国"双元制"模式大学教育的成功经验,苏州健雄职业技术学院、同济大学和舍弗勒(中国)有限公司合作设计企业职业培训与高校学术教育紧密耦合的高职-本科衔接教育人才培... 在高职院校与应用本科联合培养建设试点项目基础上,借鉴德国"双元制"模式大学教育的成功经验,苏州健雄职业技术学院、同济大学和舍弗勒(中国)有限公司合作设计企业职业培训与高校学术教育紧密耦合的高职-本科衔接教育人才培养方案,构建嵌入德国职业工种技术标准的课程体系,实施企业主导型工学交替的"双元制"教育模式,培养契合企业岗位需求的技术技能型人才。 展开更多

关键词 高职-本科衔接教育 技术技能型人才 “双元”培养 德国

在线阅读 下载PDF 职称材料

如何设计中职—本科升学制度——基于德、奥、瑞、中四国的比较分析 被引量：3

11

作者 孙露 王启龙 《职业技术教育》 北大核心 2015年第27期73-77,共5页

在中职-本科升学制度设计中,德国、奥地利、瑞士分别采取的是双重学历达标补习制度、毕业水平考试制度及职业教育会考证书制度三种路径。在升学方式、升学要求和考试内容方面与我国中职生进入本科院校的升学制度具有较大差异。可通过对... 在中职-本科升学制度设计中,德国、奥地利、瑞士分别采取的是双重学历达标补习制度、毕业水平考试制度及职业教育会考证书制度三种路径。在升学方式、升学要求和考试内容方面与我国中职生进入本科院校的升学制度具有较大差异。可通过对升学路径内容与层次的差异化制度设计、多机构实施"二次补习模式"和一体化、多样化的设计衔接课程体系等途径,系统设计我国的中职-本科升学制度。 展开更多

关键词 职业教育 中职-本科 升学制度 德国 奥地利 瑞士

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于人才培养的“3+4”中职本科衔接模式研究

12

作者 沈振海 《成才之路》 2016年第7期54-54,共1页

＂3＋4＂中职-本科衔接模式能够实现中职和本科的互补教育、衔接教育、关联教育,为中职毕业生提供一条通往高层次教育的重要途径。文章结合实践研究＂3＋4＂中职-本科衔接模式的相关问题。

关键词 中职-本科 “3+4” 衔接 人才培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

2013全国职业院校技能大赛高职组在长春举行

13

作者 王洪峰 《汽车工业研究》 2013年第7期63-63,共1页

6月19日至21日,2013年全国职业院校技能大赛高职组＂汽车检测与维修＂赛项、＂汽车营销＂赛项,在长春汽车工业高等专科学校举行。6月19日开幕式当天,国家教育部、吉林省教育厅、一汽-大众、长春汽车工业高等专科学校领导,以及广大媒体... 6月19日至21日,2013年全国职业院校技能大赛高职组＂汽车检测与维修＂赛项、＂汽车营销＂赛项,在长春汽车工业高等专科学校举行。6月19日开幕式当天,国家教育部、吉林省教育厅、一汽-大众、长春汽车工业高等专科学校领导,以及广大媒体记者出席开幕式。长春汽车工业高等专科学校校长魏崴致欢迎辞, 展开更多

关键词 技能大赛 职业院校 长春 高职 高等专科学校 汽车工业 汽车检测 一汽-大众

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建职业教育人才培养“最交桥”

14

作者 孙爱武 《职业技术教育》 北大核心 2013年第33期22-22,共1页

“立交桥”是现代职业教育体系的重要特征，但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中，还有一些问题尚未得到有效解决。一是职业学历教育的纵向衔接，包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接，大多数高职学生继续深造成为... “立交桥”是现代职业教育体系的重要特征，但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中，还有一些问题尚未得到有效解决。一是职业学历教育的纵向衔接，包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接，大多数高职学生继续深造成为更高级的专业技术人才的愿望难以实现；二是职业资格证书的纵向衔接，不同教育层次与阶段，如中职与高职阶段获得的职业资格证书的衔接与区别问题；三是培养目标和教学内容的纵向衔接，如中职学生升入高职后，学习内容有重复，高职学生专转本进入本科学科体系，职业教育受到割裂；四是职业学历教育与职业技能培训的横向贯通。而在现有的教育体系框架下构建人才成长“立交桥”，不但要实现中高职的合理衔接和协调发展，还要解决普通教育与职业教育的有效“沟通”问题。一是根据学生学业成长及其职业发展的需要，从学历层次和技能等级两个方面，为其拓展阶梯式可持续提升的机会与路径。二是理清中职、高职、应用型本科人才培养之间的关联与差异，进一步优化中、高职专业建设和课程体系，主动适应经济社会发展实际需要，努力提升职业教育办学的整体社会效益和效率。三是加快社会化办学和开放办学的改革步伐，不断拓展办学功能，全面提升高职教育服务区域经济社会发展、产业结构调整和产业技术升级的能力与水平。四是进一步探索职业教育集团化办学的有效运行机制和办学模式，大胆探索切合中国国情、具有中国特色的现代职业教育“跨界”发展、合作发展和协同创新。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 教育人才培养 区域经济社会发展 职业资格证书 应用型本科 高职院校 中职学生 合理衔接

在线阅读 下载PDF 职称材料

航海专业“中—高职六年一贯制”教育模式的实践与研究 被引量：2

15

作者 蒋久熹 萧雪春 张卫亮 《航海教育研究》 2001年第2期21-23,共3页

论述了航海职业技术教育的一般特征和传统航海教育体系存在的弊端。提出中—高职六年一贯制航海教育模式是克服现存体系弊端的有效办法。并对有关系统性、可塑性、价值体现和教育目标等问题作了探讨。

关键词 航海专业 “中-高职六年一贯制” 教育模式 职业技术教育 教学目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

什么在阻碍回归

16

《职业技术教育》 2005年第30期2-2,共1页

关键词 回归 办学方向 职业教育 普通教育 高职 中职 本科

在线阅读 下载PDF 职称材料