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校企合作背景下中职机械类专业课程教学探索
1
作者
任瑞萍
《山东农机化》
2022年第5期45-46,共2页
校企合作育人,就是通过学校与企业的合作,共同培育符合企业、社会需要的人才。机械类专业属于应用型学科,选择此专业的最终目的是掌握一项技能,使学生走向社会时能够更好地就业与工作,企业作为学生步入社会后的工作起点,理应与学校共同...
校企合作育人,就是通过学校与企业的合作,共同培育符合企业、社会需要的人才。机械类专业属于应用型学科,选择此专业的最终目的是掌握一项技能,使学生走向社会时能够更好地就业与工作,企业作为学生步入社会后的工作起点,理应与学校共同担起培养新时代复合型人才的重任,以此实现产教融合的最终目的。
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关键词
产教融合
复合型人才
校企合作育人
应用型学科
中职机械类专业
校企合作背景下
课程教学探索
最终目的
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职称材料
机械类专业“中职—本科—专硕”衔接培养实践教学体系研究
被引量：
9
2
作者
叶霞
陈东勤
+1 位作者
王志华
雷卫宁
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第33期46-48,共3页
实践教学是应用型本科院校培养高技术技能人才的重要环节。目前,机械类专业人才培养依然遵循中职、本科、专硕分阶段培养的模式,其培养目标和教学内容相对独立,实践教学体系亦是如此,因而存在内容相互涵盖、重复率高等一系列问题。机械...
实践教学是应用型本科院校培养高技术技能人才的重要环节。目前,机械类专业人才培养依然遵循中职、本科、专硕分阶段培养的模式,其培养目标和教学内容相对独立,实践教学体系亦是如此,因而存在内容相互涵盖、重复率高等一系列问题。机械类专业中职—本科—专硕贯通式衔接培养的实践教学体系的建设策略是:教学目标设置层级化、产教合作共建校外教学实践平台、打造校企共育“双师型”师资队伍、分阶段设计机械类人才培养质量评价方式,以解决现有实践教学体系实施过程中存在的问题,从而提高机械类专业的人才培养质量。
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关键词
机械
类
专业
中职
—本科—专硕
实践教学体系
教学目标
产教合作
校企共育
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职称材料
题名
校企合作背景下中职机械类专业课程教学探索
1
作者
任瑞萍
机构
潍坊市工程技师学院
出处
《山东农机化》
2022年第5期45-46,共2页
文摘
校企合作育人,就是通过学校与企业的合作,共同培育符合企业、社会需要的人才。机械类专业属于应用型学科,选择此专业的最终目的是掌握一项技能,使学生走向社会时能够更好地就业与工作,企业作为学生步入社会后的工作起点,理应与学校共同担起培养新时代复合型人才的重任,以此实现产教融合的最终目的。
关键词
产教融合
复合型人才
校企合作育人
应用型学科
中职机械类专业
校企合作背景下
课程教学探索
最终目的
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
机械类专业“中职—本科—专硕”衔接培养实践教学体系研究
被引量：
9
2
作者
叶霞
陈东勤
王志华
雷卫宁
机构
江苏理工学院机械工程学院
江苏理工学院教务处
江苏理工学院研究生处
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第33期46-48,共3页
基金
2016年度教育部人文社会科学研究(工程人才培养)专项任务项目“面向‘中国制造2025’的机械专业人才中职—本科—专业硕士衔接培养体系研究”(项目编号：16JDGC007)的研究成果
文摘
实践教学是应用型本科院校培养高技术技能人才的重要环节。目前,机械类专业人才培养依然遵循中职、本科、专硕分阶段培养的模式,其培养目标和教学内容相对独立,实践教学体系亦是如此,因而存在内容相互涵盖、重复率高等一系列问题。机械类专业中职—本科—专硕贯通式衔接培养的实践教学体系的建设策略是:教学目标设置层级化、产教合作共建校外教学实践平台、打造校企共育“双师型”师资队伍、分阶段设计机械类人才培养质量评价方式,以解决现有实践教学体系实施过程中存在的问题,从而提高机械类专业的人才培养质量。
关键词
机械
类
专业
中职
—本科—专硕
实践教学体系
教学目标
产教合作
校企共育
Keywords
mechanical professionals in secondary vocational-undergraduate-graduate
practical teaching system
teaching objectives
production-teaching cooperation
school-enterprise co-education
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
校企合作背景下中职机械类专业课程教学探索
任瑞萍
《山东农机化》
2022
0
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职称材料
2
机械类专业“中职—本科—专硕”衔接培养实践教学体系研究
叶霞
陈东勤
王志华
雷卫宁
《教育理论与实践》
北大核心
2019
9
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职称材料
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