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中职护理学生职业认同的现状及影响因素调查被引量：6: 1; 作者葛力铭郝玉芳 +2 位作者俞启定蔡玲玲李元文《中国医药导报》 CAS 2014年第3期119-121,共3页; 目的了解中职护理学生的职业认同现状及影响因素,为中职护理学生职业认同教育提供参考。方法利用自行设计的量表,评估234名在读中职护理学生的职业认同状况。结果中职护理学生整体职业认同水平乐观,234名学生职业认同总体平均分为(72.31... 展开更多; 关键词中职护理学生职业认同影响因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何在中国传统文化教育中培养中职护理学生的职业道德修养: 2; 作者覃苏萍《教育界（高等教育）》 2018年第2期133-134,共2页; 随着国民法律意识逐渐增强,全民自媒体化的普及,医患关系已经成为当前社会最关注的问题之一。提高中职护理学生的职业道德修养,可以有效避免医患关系的恶化。而如何提高他们的职业道德修养,或许可以从中国传统文化教育中获取一定的灵感。; 关键词中国传统文化教育中职护理学生职业道德修养; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职与中职护理专业学生计算机课程学习情况调查与分析被引量：3: 3; 作者郭凌云《中国实用医药》 2006年第3期114-115,共2页; 本文采用表格问卷调查的方式,对永州职业技术学院医学院2003级及2004级三年制高职护理与三年制中业学生计算机课程学习情况进行了调查。结果表明,三年制高职护职护理专学习态度、上课听讲、课前预习、课堂作笔记、课后复习等指标百分率... 展开更多; 关键词高职中职护理学生学习情况调查分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

中职春季和秋季护理专业学生相关情况对比研究: 4; 作者桂新春廖忠华 +1 位作者吴伟健颜冰楠《广东职业技术教育与研究》 2018年第5期9-11,共3页; 目的:了解卫生中职学校春季和秋季招生的护理专业学生的相关情况,找出其差异,为护理专业学生的培养提供指导意见。方法:编制《护理专业学生各项情况调查表》,于2017年6~7月对本校2016春和2016秋护理专业的学生采用整群抽样并进行问卷调... 展开更多; 关键词中职护理春季学生秋季学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

中职护生开展阶段性考核法的探讨: 5; 作者唐明云《广东职业技术教育与研究》 2013年第3期109-111,共3页; 目的:探讨阶段性考核方法,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进作用。方法:随机抽取广东省湛江中医学校两个护理班分为实验组和对照组。对照组采用传统考核法,实验组采用阶段性考核法,将一学期的理论和实践课分为3个阶段进行考核,每... 展开更多; 关键词中职护理学生学习阶段性考核; 在线阅读下载PDF 职称材料

探讨混合式多元评价模式在外科实训教学中的应用: 6; 作者胡海英杨琴珍 +1 位作者张小敏梁康容《广东职业技术教育与研究》 2024年第9期151-154,共4页; 目的:探讨融合混合式多元评价模式的教学方式在中职外科护理实训教学中的应用效果。方法:选取湛江中医学校2021级中职护理专业两个班级的学生,一个班为试验组(50人),另一个班为对照组(51人)。在外科护理实训课教学中,试验组采用融合混... 展开更多; 关键词中职护理学生混合式多元评价模式外科护理实训; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职护理学生职业认同的现状及影响因素调查被引量：6: 1; 作者葛力铭郝玉芳俞启定蔡玲玲李元文; 机构北京卫生职业学院北京中医药大学北京师范大学北京中医药大学东方医院; 出处《中国医药导报》 CAS 2014年第3期119-121,共3页; 文摘目的了解中职护理学生的职业认同现状及影响因素,为中职护理学生职业认同教育提供参考。方法利用自行设计的量表,评估234名在读中职护理学生的职业认同状况。结果中职护理学生整体职业认同水平乐观,234名学生职业认同总体平均分为(72.31±9.80)分,职业自我认知平均得分为(39.51±5.92)分,职业自我体验平均得分为(23.81±3.49)分,职业自我控制平均得分为(8.97±2.49)分。家庭有无从事医疗相关行业对学生职业认同有明显影响(t=2.32,P<0.05),且在职业自我体验维度中有差异性(t=3.15,P<0.05);选择专业的初衷会影响学生职业认同的情况,因自身喜爱选择护理专业的学生职业认同得分要高于因听从家长安排、调剂、听别人推荐而选择护理专业的学生(P<0.05)。结论家庭环境、选择志愿初衷在一定程度上影响职业认同的发展。; 关键词中职护理学生职业认同影响因素; Keywords Vocational nursing students Professional identity Influence factor; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何在中国传统文化教育中培养中职护理学生的职业道德修养: 2; 作者覃苏萍; 机构河池市卫生学校; 出处《教育界（高等教育）》 2018年第2期133-134,共2页; 文摘随着国民法律意识逐渐增强,全民自媒体化的普及,医患关系已经成为当前社会最关注的问题之一。提高中职护理学生的职业道德修养,可以有效避免医患关系的恶化。而如何提高他们的职业道德修养,或许可以从中国传统文化教育中获取一定的灵感。; 关键词中国传统文化教育中职护理学生职业道德修养; 分类号 TS974.1 [轻工技术与工程]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职与中职护理专业学生计算机课程学习情况调查与分析被引量：3: 3; 作者郭凌云; 机构永州职业技术学院医学院; 出处《中国实用医药》 2006年第3期114-115,共2页; 文摘本文采用表格问卷调查的方式,对永州职业技术学院医学院2003级及2004级三年制高职护理与三年制中业学生计算机课程学习情况进行了调查。结果表明,三年制高职护职护理专学习态度、上课听讲、课前预习、课堂作笔记、课后复习等指标百分率都理专业学生明显高于中职护理专业学生,用SASsystem进行统计学处理,差异均有显著性意义,P<0.05。; 关键词高职中职护理学生学习情况调查分析; 分类号 R-4 [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职春季和秋季护理专业学生相关情况对比研究: 4; 作者桂新春廖忠华吴伟健颜冰楠; 机构广东省连州卫生学校; 出处《广东职业技术教育与研究》 2018年第5期9-11,共3页; 基金广东省教育科学规划课题"社会主义核心价值观融入生物化学教学中的研究"的阶段性研究成果(项目编号:2017YQJK272) 广东教育学会规划课题"护理专业生物化学教学中思维导图的应用"阶段性研究成果(项目编号:GDXKT8041); 文摘目的:了解卫生中职学校春季和秋季招生的护理专业学生的相关情况,找出其差异,为护理专业学生的培养提供指导意见。方法:编制《护理专业学生各项情况调查表》,于2017年6~7月对本校2016春和2016秋护理专业的学生采用整群抽样并进行问卷调查。结果:春季和秋季护理学生基本情况大致相似,但在上网情况、学习态度、学习方式方法及价值观等某些方面存在一定的差异,经统计学c2检验差异有统计学意义。结论:春季和秋季招生的护理专业学生在某些方面存在一定的差异,在教育过程中要做到因材施教。; 关键词中职护理春季学生秋季学生; 分类号 G715.5 [文化科学—职业技术教育学] R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职护生开展阶段性考核法的探讨: 5; 作者唐明云; 机构广东省湛江中医学校; 出处《广东职业技术教育与研究》 2013年第3期109-111,共3页; 文摘目的:探讨阶段性考核方法,更好地发挥考核对学生学习的检测和促进作用。方法:随机抽取广东省湛江中医学校两个护理班分为实验组和对照组。对照组采用传统考核法,实验组采用阶段性考核法,将一学期的理论和实践课分为3个阶段进行考核,每一阶段相互独立,前一阶段考完的内容下一阶段不再重复考核。理论部分采用护士执业资格考试题型,实验部分采用小组考核法,总成绩为3次考核成绩的平均分。结果:实验组学生考核成绩优于对照组(P<0.01),实验组学生认为阶段性考核法能促进课堂学习效率、促进所学知识及时复习、加深对知识掌握程度、培养良好的学习习惯。结论:在中职护理专业的课程学习中,采用阶段性考核法增加了知识考查点,降低了考核难度系数,发挥了小组合作性学习的真正功效,充分体现了教师的主导和学生的主体作用;提高了学生技能实训的积极性,挖掘了自主学习的潜能;培养了相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续发展奠定了基础。; 关键词中职护理学生学习阶段性考核; 分类号 R47-4 [医药卫生—护理学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探讨混合式多元评价模式在外科实训教学中的应用: 6; 作者胡海英杨琴珍张小敏梁康容; 机构湛江中医学校; 出处《广东职业技术教育与研究》 2024年第9期151-154,共4页; 基金广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“混合式多元评价模式在护理实训课程中的探究与运用”(项目编号:2023YQJK569)。; 文摘目的:探讨融合混合式多元评价模式的教学方式在中职外科护理实训教学中的应用效果。方法:选取湛江中医学校2021级中职护理专业两个班级的学生,一个班为试验组(50人),另一个班为对照组(51人)。在外科护理实训课教学中,试验组采用融合混合式多元评价模式的教学方法,对照组则采用传统的教学方式和评价模式。待课程结束后,通过期末统一考核,比较两组学生的实训成绩,并以问卷调查的方式对比两组学生对教学方法、评价模式的满意度。结果:试验组学生的外科护理实训课程考核成绩高于对照组学生,其差异具有统计学意义(P<0.05)。满意度调查问卷结果显示,试验组学生认为融合混合式多元评价模式的教学方法更有利于掌握教学内容,总体学习效果满意度为94%(47/50)。结论:混合式多元评价模式在外科护理实训教学中的应用关注学生的学习过程,有助于培养学生的临床思维能力,提高学生的学习效果。; 关键词中职护理学生混合式多元评价模式外科护理实训; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中职护理学生职业认同的现状及影响因素调查	葛力铭郝玉芳俞启定蔡玲玲李元文	《中国医药导报》 CAS	2014	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	如何在中国传统文化教育中培养中职护理学生的职业道德修养	覃苏萍	《教育界（高等教育）》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高职与中职护理专业学生计算机课程学习情况调查与分析	郭凌云	《中国实用医药》	2006	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中职春季和秋季护理专业学生相关情况对比研究	桂新春廖忠华吴伟健颜冰楠	《广东职业技术教育与研究》	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中职护生开展阶段性考核法的探讨	唐明云	《广东职业技术教育与研究》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	探讨混合式多元评价模式在外科实训教学中的应用	胡海英杨琴珍张小敏梁康容	《广东职业技术教育与研究》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料