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题名中职专业教师的现状及其创新培养对策
被引量：3
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作者
徐肇杰
孙震
杨新
姜飞月
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机构
东南大学职教研究所副研究员
东南大学职教研究所在读硕士
镇江机电高等职业技术学校校长
东南大学职教研究所副教授
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出处
《教育与职业》
北大核心
2009年第2期19-21,共3页
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基金
“教育部、财政部关于中等职业学校教师素质提高计划”项目资助,是其子项目课题“职业教育教师培养培训体系、模式与机制创新的研究与实践”(课题编号:LBZD073)的研究成果。
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文摘
我国中职专业教师的培养目前存在着学历低、双师型教师偏少、专业教学论缺失等问题。文章通过对中职专业教师的问卷调查和借鉴国外的经验，提出专业教师培养以硕士层次为主，教师必须同时学一门主专业和一门副专业，以及采用大学-中职-企业三合一的培养模式等若干创新对策。
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关键词
中职专业教师
现状反思
国外借鉴
创新对策
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中职专业课教师企业实践的监督博弈分析
被引量：3
- 2
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作者
刘辉
李吉龙
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机构
浙江工业大学职业技术教育学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2014年第31期61-65,共5页
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基金
国家社会科学基金项目<薄弱高中多样化发展的支持机制研究>(CHA130160)
主持人:刘辉
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文摘
将博弈分析方法应用于专业课教师企业实践活动研究中,可以构建一个关于中职专业课教师到企业实践的博弈均衡分析模型。在提出假设基础上,博弈分析将上级教育主管部门的监管和教师参与企业实践的行为作为分析对象,分析结果表明,提升中职专业课教师企业实践效果的策略包括着眼于优化政府监督策略,降低监督成本;提升教师积极性并提高逃避行为的成本;明确职业学校主体责任,进一步发挥纽带作用。
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关键词
监督博弈分析
中职专业课教师
企业实践
优化策略
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Keywords
supervision game analysis
specialized course teachers in secondary vocational schools
practice in companies
optimization strategy
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名中职学校专业教师省级培训调研启示
被引量：1
- 3
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作者
孙文英
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机构
黑龙江省教育学院职成教育研培中心
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出处
《成人教育》
2014年第7期75-77,共3页
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基金
黑龙江省教育科学"十二五"规划2011年度省重点项目牵动计划"黑龙江省中等职业教育教师队伍建设研究与实践"
项目批准号为QDB1211005
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文摘
中职学校专业教师省级培训调研包括参培教师问卷调查、中职学校校级领导和教师座谈以及培训基地调查,得到关于培训时间、培训内容以及培训方式方法等方面的意见和建议。调研结果对中职学校专业教师省级培训工作的启示是:确立服务为宗的培训理念、采用实践取向的培训设计和注重实效的培训实施。
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关键词
中职学校专业教师
省级培训
调研
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分类号
G71
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基于标准的中职教师专业素质调查:问题与建议
被引量：13
- 4
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作者
涂三广
何美
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机构
华东师范大学教育学部职成教所
教育部职业技术教育中心研究所培训中心
中国教育科学研究院教师教育研究中心
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出处
《职教论坛》
北大核心
2016年第30期21-29,共9页
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基金
全国教育科学"十二五"规划2015年度教育部重点课题"基于标准的中英职教教师比较研究"(编号:DCA150234)
主持人:涂三广
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文摘
为推动《中等职业学校教师专业标准(试行)》实施,以标准的能力框架为基准,选取其中三个维度(专业理念与师德、专业知识与专业能力)中16个具体指标,对9个省市1000余名中职教师专业素质开展了调查分析。调查发现,中等职业学校实习指导教师、专业课教师和文化课教师在专业素质结构方面表现差异较大,不同类别教师专业素质结构各异。教师专业素质中的主要问题包括:(1)专业实践知识严重缺乏。对于知识的类型、知识本质及其如何获得有效知识等方面亟待提升;(2)教育科研能力是短板,特别是实习指导课教师;(3)缺少企业合作与企业培训。近四分之一的教师没有参加过企业的培训,文化课教师基本没有接受企业实践;(4)缺少专业发展规划和发展平台。近四分之一的教师没能结合行业企业需求和专业发展需要设计。为此,需要针对不同类别教师有针对性加强专业的培训设计和职后教育,推进《中等职业学校教师专业标准(试行)》和《职业学校教师企业实践规定》的落实,确保职教教师队伍朝着标准化方向发展。
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关键词
标准
中职教师专业素质
调查
现状
建议
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名“4+2”中等职业学校专业教师培养模式的构想
被引量：1
- 5
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作者
杨勇
董显辉
赵铭
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机构
天津职业技术师范大学经济与管理学院
天津职业技术师范大学职业技术教育学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第2期15-18,共4页
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基金
天津市教改项目"职技高师经管类专业实训教学体系的改革与实践"(编号:d02-1102)
主持人:赵丽华
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文摘
"4+2"模式是我国欲积极推进的中等职业学校专业教师培养模式,它可以优化中等职业学校教师结构和适应开放的教师教育体系。在国家政策和国内外"4+2"基础教育教师培养模式的支持和借鉴下,"4+2"中等职业学校专业教师培养模式将成为培养高素质的"双师型"职教师资的有效模式。
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关键词
“4+2”
中职专业教师
培养
构想
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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