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突出师范教育特点 改革中师语文教学——学习《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的一些体会
1
作者 熊江平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第5期25-27,共3页
《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》是国家教委师范司根据党和国家的教育方针,贯彻《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的基本精神,吸收近十年来中师语文教学改革的经验制订的。历时三年,七易其稿。1992年3月经全国中师教学大... 《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》是国家教委师范司根据党和国家的教育方针,贯彻《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的基本精神,吸收近十年来中师语文教学改革的经验制订的。历时三年,七易其稿。1992年3月经全国中师教学大纲审查委员会审定通过,1992年6月由国家教委颁发实施。这个大纲切合中师语文教学的实际,突出了中师语文教学的特点。下面从中师语文教学中的政治思想教育和能力训练两方面谈谈我的学习体会。 展开更多
关键词 中师语文教学 思想政治教育 中等师范学校 小学语文教学 师范教育 语文能力 语文教学大纲 中师生 三年制 《大纲》
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中师语文专业课程教学“全程训练”模式的实践与思考
2
作者 谢玲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第6期49-53,24,共6页
中师语文专业课程教学“全程训练”模式的实践与思考江苏省泰州师范学校谢玲一、模式的构建长期以来，传统的中师语文专业课程教学和中师生专业能力（“教”）的训练一直囿于师三年级。而师一、师二的《文选》和《语基》课教师往往不愿... 中师语文专业课程教学“全程训练”模式的实践与思考江苏省泰州师范学校谢玲一、模式的构建长期以来，传统的中师语文专业课程教学和中师生专业能力（“教”）的训练一直囿于师三年级。而师一、师二的《文选》和《语基》课教师往往不愿或不能承担，甚至也不承认基础课中的... 展开更多
关键词 全程训练 专业课程教学 中师语文教学 小学语文 阅读教学 教学能力 教育实践 《文选》 教学过程 中师生
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电教手段在语文教学中的应用
3
作者 付仲廉 《课程．教材．教法》 1986年第7期47-49,共3页
在“三个面向”的指引下,一年来,在中师语文教学中,我采用电教手段,改革了教学方法,加大了课堂教学密度,加强了能力训练,提高了教学质量,初步体会到电化教学的优越性。 一、加大了课堂教学密度,提高了课堂教学效率。 《语文基础知识》... 在“三个面向”的指引下,一年来,在中师语文教学中,我采用电教手段,改革了教学方法,加大了课堂教学密度,加强了能力训练,提高了教学质量,初步体会到电化教学的优越性。 一、加大了课堂教学密度,提高了课堂教学效率。 《语文基础知识》也象其他学科一样,必须从实例出发,通过对它的分析、比较,进而概括出规律。这样,学生的理解才是清晰的。 展开更多
关键词 电教手段 中师语文教学 教学密度 课堂教学效率 教学质量 教学方法 语文基础知识 能力训练 优越性 电化教学
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试论教学语言儿童化训练 被引量：2
4
作者 殷素华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第12期50-51,共2页
试论教学语言儿童化训练吉林省农安师范学校殷素华教学语言儿童化问题，是中师生素质修养中一项很重要的内容，它直接影响课堂教学效果和质量．对培养小学生的能力、开发小学生的智力具有十分重要的意义。《三年制中等师范学校语文教学... 试论教学语言儿童化训练吉林省农安师范学校殷素华教学语言儿童化问题，是中师生素质修养中一项很重要的内容，它直接影响课堂教学效果和质量．对培养小学生的能力、开发小学生的智力具有十分重要的意义。《三年制中等师范学校语文教学大纲》（试行）中曾明确指出：＂中等... 展开更多
关键词 教学语言 儿童化 中师生 小学生 中师语文教学 小学语文教材 儿童心理发展 小学语文教学法 信息传递 中等师范学校
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中等师范学校小学语文教材教法课的教法问题
5
作者 黄永言 《课程．教材．教法》 1983年第1期39-40,共2页
小学语文教材教法是专门研究小学语文教学规律的。它既是中师语文教学的重要组成部分,也是教育科学领域中分科教学法的一种,是中等师范学校一门重要的专业课。中等师范学校开设小学语文教材教法,是使师范生明确认识小学语文教学的目的... 小学语文教材教法是专门研究小学语文教学规律的。它既是中师语文教学的重要组成部分,也是教育科学领域中分科教学法的一种,是中等师范学校一门重要的专业课。中等师范学校开设小学语文教材教法,是使师范生明确认识小学语文教学的目的和任务,熟悉小学语文教材的编排体系,了解小学语文教学的规律,掌握小学语文教学的理论和方法。毕业后能根据小学语文教学大纲。 展开更多
关键词 语文教材教法 教法课 中师语文教学 小学语文教学 分科教学法 语文教学大纲 编排体系 课堂教学 钻研教材 中等师范学校
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人教社新编中师教科书《阅读和写作》评介
6
作者 李庆海 《中学语文教学》 北大核心 1997年第9期46-48,共3页
人教社新编中师教科书《阅读和写作》评介李庆海１９９２年国家教委颁发的《中等师范学校语文教学大纲（试行）》中规定：《阅读和写作》是对学生进行系统的语文基本训练的教材。”载入《大纲》的这句话，肯定了中师语文教材改革、中师... 人教社新编中师教科书《阅读和写作》评介李庆海１９９２年国家教委颁发的《中等师范学校语文教学大纲（试行）》中规定：《阅读和写作》是对学生进行系统的语文基本训练的教材。”载入《大纲》的这句话，肯定了中师语文教材改革、中师语文教学研究十多年来所提供的实际经... 展开更多
关键词 《阅读和写作》 训练序列 语文能力 人教社 中师语文教学 训练体系 教科书 教学实践 《大纲》 学习要求
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对开展第二课堂活动的探索 被引量：1
7
作者 贾广来 《教育科学》 1986年第2期33-35,共3页
几年来,我在任师范学校语文课的教学实践中,发现许多学生的基础知识面比较狭窄,口头和书面的表达能力也较低。这样,要想完成中师语文教学大纲提出的任务,单靠第一课堂(即现在的课堂教学)是很不够的,还必须在搞好第一课堂教学的前提下,... 几年来,我在任师范学校语文课的教学实践中,发现许多学生的基础知识面比较狭窄,口头和书面的表达能力也较低。这样,要想完成中师语文教学大纲提出的任务,单靠第一课堂(即现在的课堂教学)是很不够的,还必须在搞好第一课堂教学的前提下,认真开辟第二课堂。于是,我以任课的两个班为基地,开展了第二课堂的试验,现在就谈谈这方面的情况。 展开更多
关键词 第二课堂活动 课外阅读 中师语文教学 散文 第一课堂 虚词 学生阅读 师范学校 语文基础知识 余和
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贯彻自学原则,培养自学能力
8
作者 王明新 孙殿林 《课程．教材．教法》 1984年第3期48-50,共3页
中等师范学校语文教学大纲强调指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。学生有较高的自学能力,就有了不断提高听、说、读、写水平和独立解决问题的良好基础。但是,这种能力的形... 中等师范学校语文教学大纲强调指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。学生有较高的自学能力,就有了不断提高听、说、读、写水平和独立解决问题的良好基础。但是,这种能力的形成要靠教师培养。”根据大纲的要求,我们中师语文教学必须着力培养学生的自学能力。 什么是自学能力呢?从本质上来说,自学能力就是在学习上有主动发现问题、探索问题、解决问题的能力。它是有多种心理机能参与的一种综合性的能力。学生具有自学能力。 展开更多
关键词 培养自学能力 培养学生 中师语文教学 课外阅读 课堂教学 自学提纲 思维能力 课堂笔记 学生自学能力 作业
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