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题名从夹心到核心:学校中层领导力的认识与培养
被引量：7
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作者
鲍传友
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《中小学管理》
北大核心
2014年第3期4-6,共3页
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文摘
领导力是一个人在激励并带领他人去实现大家共同目标的活动中所表现出的能力,是每个人都能具备的一种能力。学校里不只校长有领导力,中层乃至普通教师、甚至学生都具备领导力。中层在学校领导体系中属于战术性领导,对学校整体战略具有举足轻重的意义。中层的角色和任务决定了中层领导应该具有高度忠诚的品格、过硬的专业本领、非常强的组织和沟通能力、善于合作、较强的应变与创新能力、良好的自我调整能力。中层领导力的培养,要高度关注中层的敬业精神,着力提高中层的专业素养,积极向中层赋权,并以实践为导向,让其在实践中成长。
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关键词
学校中层
中层管理
中层领导力
战略性领导
战术性领导
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分类号
G471
[文化科学—教育技术学]
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题名提升中层领导力:架起学校管理的“四梁八柱”
被引量：1
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作者
李建华
韩董馨
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机构
河南省郑州高新区艾瑞德国际学校
河南省郑州高新区艾瑞德国际幼儿园
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2021年第6期43-46,共4页
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文摘
河南省郑州高新区艾瑞德国际学校通过让中层干部共识、共情、共振、共舞,提升中层领导力。“共识”是愿景的长跑,要锻造“热气腾腾”的学校文化;“共情”是人与人的走近,需要中层把握管理中的关系学,提升其作为“摆渡人”的修养;“共振”是知行的合一,需要中层提升领导思维,躬身入局,践行长期主义;“共舞”是幸福的席卷,需要中层领跳“集体舞”,致力于打造教育场和生命场。
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关键词
中层领导力
赋能
共识传播
领导思维
长期主义
教育场
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名构建领导力素质模型:打造高质量中层团队
被引量：2
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作者
成刚
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第7期10-13,共4页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度国家一般课题“新时代内涵发展视角下我国教育资源配置的优化研究”(项目批准号:BFA200071)的阶段性研究成果之一。
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文摘
中层领导力素质模型是领导力理论运用于实践的有效工具。本文提出了构建中层领导力素质模型的五步流程,包括:借鉴通用模型,提炼素质要素;结合学校特色文化,演绎素质能力要求;分析社会发展环境,重视情境对领导力的影响;使用行为事件法和问卷调查法收集信息,归纳确定核心素质能力项;多元交流沟通,检验修正中层领导力模型。基于素质模型的中层干部“选、育、用、留”机制将极大地提升现代学校人力资源管理水平。
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关键词
学校中层
中层领导力
领导力素质模型
人力资源管理
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名面向未来的学校变革领导力辨析
被引量：2
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作者
张向众
徐安安
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机构
云南师范大学教育学部
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2023年第3期17-20,共4页
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基金
2018年度国家社科基金教育学一般课题“教育评价的实践思维转向研究”(课题编号:BAA180018)的研究成果。
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文摘
在教育现代化进程中,每所学校都必须主动构建面向未来的现代新型学校。提升学校变革领导力是实现学校整体转型的内在诉求,旨在突破“管理”和“领导”的割裂状态,形成学校领导与管理机制。学校变革领导力是指各类责任主体为了学校发展的共同愿景,通过日常变革实践,在不同层面、领域、范围内逐渐形成引领或开展研究性变革实践的领导能力。学校变革领导力就是在成事成人意义上,将被动应变转化为主动求变的学校内生力,从责任主体的不同角色及其实践来看,主要分为校长、中层干部、教师三种类型变革领导力。
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关键词
变革领导力
现代新型学校
学校领导与管理
校长变革领导力
中层干部变革领导力
教师变革领导力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名锤炼高效能中层:为学校高质量发展蓄势赋能
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作者
叶丽敏
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机构
海南省海口市琼山区椰博小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2022年第7期5-9,共5页
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基金
海南省教育科学规划2019年度专项课题“新时代小学家校共育体系构建与实施研究—基于海南省自贸区(港)建设的背景”(课题编号:QJH20191101)的研究成果。
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文摘
学校的高质量发展需要高效能的中层干部队伍。校长要善于做“伯乐”,通过给任务、压责任的方式,让更多优秀人才在做事中被“看见”,从而为中层岗位储备更多“好苗子”;要引导中层干部通过理论学习、实践锤炼等方式,不断提升专业素养和行动能力,提高管理效能;要以管理实践为场域,通过充分授权赋能,激发中层干部的内驱力和创造力,有效提升领导力。
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关键词
学校中层
中层领导力
管理素养
任务认领
项目推进
“周校长”制
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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