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21世纪以来美国新教师适应研究的回顾与展望——以中小学-大学伙伴关系为主题 被引量：1
1
作者 梁丽君 《当代教育科学》 北大核心 2018年第4期56-64,共9页
美国教育研究者普遍认为,入职教学的第一年是新教师成长的关键时期。然而,美国的许多大学在培养新教师的过程中都没有充分利用这个宝贵的机会帮助新教师获得良好的专业发展。文献回顾表明,中小学与大学结成伙伴关系对新教师在最初几年... 美国教育研究者普遍认为,入职教学的第一年是新教师成长的关键时期。然而,美国的许多大学在培养新教师的过程中都没有充分利用这个宝贵的机会帮助新教师获得良好的专业发展。文献回顾表明,中小学与大学结成伙伴关系对新教师在最初几年的教学中以有意义的方式将理论与实践结合起来具有重要作用。本文主要分析21世纪以来美国新教师适应研究的主要问题,提炼和概括美国大学支持中小学新教师渡过最困难的适应期的一般策略和具体措施,并提出需要进一步研究的问题。 展开更多
关键词 新教师 新教师适应 中小学-大学伙伴关系 替代证书
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美国大学与中小学伙伴关系的质量保证策略 被引量：7
2
作者 杨启光 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期46-49,共4页
大学与中小学积极合作,以建立一种理想的"合作伙伴关系",逐渐成为全球教育在促进教师的专业发展与学校变革方面的重要举措。美国在这方面重视将伙伴关系镶嵌在学校教育实践的脉络之中,特别关注从组织层面来不断培育创新伙伴... 大学与中小学积极合作,以建立一种理想的"合作伙伴关系",逐渐成为全球教育在促进教师的专业发展与学校变革方面的重要举措。美国在这方面重视将伙伴关系镶嵌在学校教育实践的脉络之中,特别关注从组织层面来不断培育创新伙伴关系的新方式、新内容与新领域,强调质量标准,形成了保障高质量的伙伴协作的具体有效的策略。这些经验都值得我国推进大学与中小学校伙伴关系借鉴和思考。 展开更多
关键词 大学与中小学 伙伴关系 质量保证 美国
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美国大学与中小学合作伙伴关系模式探析 被引量：4
3
作者 徐松如 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2014年第8期25-28,共4页
20世纪80年代以来,大学与中小学的合作伙伴关系已成为教师教育时代发展的一个重要特征。作为这一实践的先行者,美国在大学与中小学合作伙伴关系的建设方面积累了许多经验,但也存在一些误区。本文梳理了美国大学与中小学合作伙伴关系的... 20世纪80年代以来,大学与中小学的合作伙伴关系已成为教师教育时代发展的一个重要特征。作为这一实践的先行者,美国在大学与中小学合作伙伴关系的建设方面积累了许多经验,但也存在一些误区。本文梳理了美国大学与中小学合作伙伴关系的发展历程,在此基础上阐释和分析了这种合作伙伴关系的形成因素,藉此希望为我国构建大学与中小学在学校教育教学科研方面的伙伴关系提供诸多有益借鉴。 展开更多
关键词 大学 中小学 伙伴关系 美国
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构建大学与中小学校科研伙伴关系:西方中小学教师科研发展的新趋势及其启示 被引量：4
4
作者 王晓芳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期76-85,共10页
在西方许多国家和地区,构建大学与中小学校科研伙伴关系成为推动教师科研发展的新趋势:伙伴关系成为教师科研得以顺利进行的理想载体,而教师科研则是伙伴关系中的活动内容与焦点。从实践逻辑、理论类型和实践形态三个层面,对西方大学与... 在西方许多国家和地区,构建大学与中小学校科研伙伴关系成为推动教师科研发展的新趋势:伙伴关系成为教师科研得以顺利进行的理想载体,而教师科研则是伙伴关系中的活动内容与焦点。从实践逻辑、理论类型和实践形态三个层面,对西方大学与中小学校构建科研伙伴关系产生的背景及其指向的问题、合作中的角色分工与权力关系、实践中的具体表现形态进行梳理和分析,对于我国中小学教师科研的发展,构建本土化的大学与中小学校的科研伙伴关系将有所启发和裨益。 展开更多
关键词 大学与中小学 科研伙伴关系 教师科研 实践逻辑 理论类型 实践形态
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大学与中小学伙伴协作的三种模式及其拓展性转化 被引量：4
5
作者 魏戈 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期157-166,共10页
从组织社会学视角可以将大学与中小学的伙伴协作分为三种模式:在协调模式下,大学与中小学带着不同的文化背景形成协作组织,以完成各自预设的任务为目标,但缺失共享的客体;在合作模式中,大学专家放下权威性话语与中小学教师寻找共享客体... 从组织社会学视角可以将大学与中小学的伙伴协作分为三种模式:在协调模式下,大学与中小学带着不同的文化背景形成协作组织,以完成各自预设的任务为目标,但缺失共享的客体;在合作模式中,大学专家放下权威性话语与中小学教师寻找共享客体,但缺少对协作活动的反思;在沟通模式中,双方借助反思性工具重新审视既有合作中的制度规范与目标客体,有助于推动伙伴关系的持续发展。从协调到合作再到沟通的拓展性转化,需要大学与中小学共同跨越伙伴协作的最近发展区,正视矛盾的动力作用并借助中介工具的帮助。 展开更多
关键词 协作模式 大学与中小学伙伴关系 拓展性转化
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大学-校友伙伴关系建构机制研究 被引量：7
6
作者 罗志敏 马浚锋 刘俊仁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第5期23-30,共8页
校友被誉为大学取之不尽的"金矿",所以也一直是大学需要建设好、维护好的重要关系方之一。但如今大学旨在获取校友更多支持方面所遇到的障碍和瓶颈,却为大学转变现有关系建构模式、将大学与校友关系从以往所处的主要依赖情感... 校友被誉为大学取之不尽的"金矿",所以也一直是大学需要建设好、维护好的重要关系方之一。但如今大学旨在获取校友更多支持方面所遇到的障碍和瓶颈,却为大学转变现有关系建构模式、将大学与校友关系从以往所处的主要依赖情感的"学缘关系"阶段提升到基于合作的"伙伴关系"阶段带来了契机。研究发现,大学与校友各自占有对方生存和发展所需的资源,为建构伙伴关系提供了现实可行性,而双方对资源需求业已发生的变化,又意味着很有必要将现有关系进一步深化为伙伴关系。但要在大学与校友之间建构稳固的伙伴关系,避免关系的简单化、形式化和短期化,就必须将二者关系具体化为一个个具有一定参与度的关系项目,同时根据二者关系的特点,在起组织保障作用的关系结构上采取具有较强开放性、稳定性和密制性的"中心-集束"式网格模式。 展开更多
关键词 大学-校友 伙伴关系 资源需求 关系项目 关系结构
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从“伙伴关系”到“契约关系”——英国校本培训中院校协作的发展 被引量：5
7
作者 段晓明 黄文键 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期38-41,共4页
大学与中小学建立协作关系,已成为一种促进教师发展的重要手段和措施。目前,在英国院校协作关系发展的进程中,逐渐形成一种通过“契约”的形式来达成的合作关系。“契约关系”使得在校本培训中院校双方关系更为制度化、规范化。这一协... 大学与中小学建立协作关系,已成为一种促进教师发展的重要手段和措施。目前,在英国院校协作关系发展的进程中,逐渐形成一种通过“契约”的形式来达成的合作关系。“契约关系”使得在校本培训中院校双方关系更为制度化、规范化。这一协作形式对我国当前关于校本培训外部保障体制的有效实施具有启示和借鉴意义。 展开更多
关键词 院校协作 校本培训 “伙伴关系” “契约关系” 中小学 大学 外部保障体制
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“U-S”伙伴合作关系问题研究述评 被引量：21
8
作者 杨朝晖 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期78-82,共5页
本文以国内外学者的研究成果为主要依据,分别就大学与中小学(简称"U-S")伙伴合作关系的概念内涵、合作的价值意义、合作的类型与取向、合作中采用的策略及合作成功条件等问题加以梳理,并指出了研究中存在的问题与不足。
关键词 大学与中小学 伙伴关系 研究述评
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加快建设教育强国背景下学校体育深化发展研究 被引量：2
9
作者 刘波 于思远 刘皓晖 《天津体育学院学报》 北大核心 2025年第3期249-255,313,共8页
学校体育是教育强国之本、体育强国之基,《教育强国建设规划纲要(2024—2035)年》的提出,从国家发展的高度上指明了新时代学校体育发展之路。围绕其中关于教育强国“六大特质”的发展要求,明确学校体育的战略要义包括6大方面:凝聚思想,... 学校体育是教育强国之本、体育强国之基,《教育强国建设规划纲要(2024—2035)年》的提出,从国家发展的高度上指明了新时代学校体育发展之路。围绕其中关于教育强国“六大特质”的发展要求,明确学校体育的战略要义包括6大方面:凝聚思想,学校体育的思政引领力;培育人才,学校体育人才竞争力;创新引擎,学校体育科技支撑力;惠及全民,学校体育民生保障力;协同育人,学校体育社会协同力;融通世界,学校体育国际影响力。《纲要》关于学校体育的具体工作部署包括以下方面,厘清重点任务:贯彻重点思想,落实“健康第一”教育理念;实施重点行动,推进学生体质强健计划;把握重点指标,保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时;推进重点项目,加强校园足球建设;解决重点问题,有效控制近视率、肥胖率。在此基础上,从课程标准、体育中考、校园足球和健康发展方面探讨中小学体育推进路径;从育人机制、落实“教练赛”目标、促进身心健康和人工智能应用方面明确大学体育的推进路径。 展开更多
关键词 《教育强国建设规划纲要(2024-2035)年》 学校体育 中小学体育 大学体育
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技术支持环境下基于USP的混合式课例研究 被引量：6
10
作者 汪晓凤 余胜泉 陈玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期97-102,共6页
如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制,解决课例研究中时间成本高的问题,促进更广泛、更深入地课例交流与研讨,实现深度的知识分享与内化,成为课例研究领域亟待解决的难题。而技术支持下的大学与中小学协作伙伴关系不仅能够促... 如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制,解决课例研究中时间成本高的问题,促进更广泛、更深入地课例交流与研讨,实现深度的知识分享与内化,成为课例研究领域亟待解决的难题。而技术支持下的大学与中小学协作伙伴关系不仅能够促进教师教育者服务社会、改变实践,而且能够帮助一线教师切实解决教育教学中面临的真问题。该文充分利用网络技术优势,将教师教育者与中小学教师结合起来形成面向课例研究的混合式教研活动,即基于大学与中小学协作伙伴关系(University-School Partnership,简称USP)的混合式课例研究。通过三轮设计性实践,修正与完善基于USP的混合式课例研究模型与实施策略,明确不同角色的定位。研究结论为大学与中小学之间开展持续深入的课例研究提供了更多创新实践的途径和方式。 展开更多
关键词 大学与中小学协作伙伴关系 基于设计的研究 混合式课例研究 技术支持
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