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中小学课程规划的价值困境与突破
被引量：
2
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作者
伍雪辉
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第14期41-44,共4页
课程规划乃是一种倾向于价值的论述。学校的课程规划常陷入追求终极价值与价值无根化并存、主导价值与价值多元失衡、外显价值与内隐价值无关联、预设价值与过程价值偏失等价值困境而不自知或无法突破。造成中小学课程规划价值困境的主...
课程规划乃是一种倾向于价值的论述。学校的课程规划常陷入追求终极价值与价值无根化并存、主导价值与价值多元失衡、外显价值与内隐价值无关联、预设价值与过程价值偏失等价值困境而不自知或无法突破。造成中小学课程规划价值困境的主要原因是:轻视课程规划中的价值问题,课程规划中价值逻辑冲突,轻视课程领导力提升等。突破这些价值困境,需要不断追问课程规划的价值宗旨、不断促进多元价值的深度融合并践行课程规划的价值实践品格。
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关键词
中小学课程规划
价值
价值问题
价值困境
价值逻辑
课程
领导力
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职称材料
中小学课程规划的现状研究——基于HD区学校课程规划文本的分析
被引量：
6
2
作者
柯珊
刘汝明
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019年第2期68-72,共5页
课程规划是对学校课程进行整体规划设计的文本结果。对HD区100所小学、66所初中和36所高中的课程规划文本进行定量分析,结果表明,当前中小学课程规划存在下列问题:课程规划文本存在结构性缺失、课程目标指导性不强、对课程的实施阐述不...
课程规划是对学校课程进行整体规划设计的文本结果。对HD区100所小学、66所初中和36所高中的课程规划文本进行定量分析,结果表明,当前中小学课程规划存在下列问题:课程规划文本存在结构性缺失、课程目标指导性不强、对课程的实施阐述不清晰、资源建设意识不强等。因此,当务之急,应从夯实学校课程规划的理论知识基础、增强学校课程规划的实践能力、增强学校课程资源建设的意识、建立学校课程规划自我评估体系、开发区域研修课程等方面来提升学校课程规划的质量。
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关键词
中小学课程规划
评价指标体系
定量分析
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题名
中小学课程规划的价值困境与突破
被引量：
2
1
作者
伍雪辉
机构
重庆师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第14期41-44,共4页
基金
2017年度教育部人文社会科学研究项目“基于学生核心素养的教师课程能力发展研究”的研究成果之一。
文摘
课程规划乃是一种倾向于价值的论述。学校的课程规划常陷入追求终极价值与价值无根化并存、主导价值与价值多元失衡、外显价值与内隐价值无关联、预设价值与过程价值偏失等价值困境而不自知或无法突破。造成中小学课程规划价值困境的主要原因是:轻视课程规划中的价值问题,课程规划中价值逻辑冲突,轻视课程领导力提升等。突破这些价值困境,需要不断追问课程规划的价值宗旨、不断促进多元价值的深度融合并践行课程规划的价值实践品格。
关键词
中小学课程规划
价值
价值问题
价值困境
价值逻辑
课程
领导力
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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题名
中小学课程规划的现状研究——基于HD区学校课程规划文本的分析
被引量：
6
2
作者
柯珊
刘汝明
机构
北京市海淀区教师进修学校课程指导中心
北京市海淀区教师进修学校
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019年第2期68-72,共5页
基金
北京市教育科学"十三五"规划2018年度重点课题"普通高中学校课程建设的评价指标与实践改进研究"的阶段性成果(CADA18076)
文摘
课程规划是对学校课程进行整体规划设计的文本结果。对HD区100所小学、66所初中和36所高中的课程规划文本进行定量分析,结果表明,当前中小学课程规划存在下列问题:课程规划文本存在结构性缺失、课程目标指导性不强、对课程的实施阐述不清晰、资源建设意识不强等。因此,当务之急,应从夯实学校课程规划的理论知识基础、增强学校课程规划的实践能力、增强学校课程资源建设的意识、建立学校课程规划自我评估体系、开发区域研修课程等方面来提升学校课程规划的质量。
关键词
中小学课程规划
评价指标体系
定量分析
Keywords
school curriculum planning
evaluating indicator system
quantitative analysis
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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1
中小学课程规划的价值困境与突破
伍雪辉
《教育理论与实践》
北大核心
2020
2
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职称材料
2
中小学课程规划的现状研究——基于HD区学校课程规划文本的分析
柯珊
刘汝明
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2019
6
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职称材料
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