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中小学课程思政的研究现状和发展趋势——基于知识图谱的分析
被引量：
2
1
作者
孙茂华
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第3期54-57,共4页
“课程思政”日益成为中小学学科育人的重要课题。通过CiteSpace生成的知识图谱可对中小学课程思政研究的年度发文趋势和关键主题进行可视化分析。研究发现,目前中小学课程思政研究呈现出如下热点:遵循政策导向,聚焦核心素养;立足学科特...
“课程思政”日益成为中小学学科育人的重要课题。通过CiteSpace生成的知识图谱可对中小学课程思政研究的年度发文趋势和关键主题进行可视化分析。研究发现,目前中小学课程思政研究呈现出如下热点:遵循政策导向,聚焦核心素养;立足学科特性,开发思政资源;着眼育人价值,探究有效策略。研究认为,未来中小学课程思政研究要推进理论体系向教学体系转化的研究,关注一体化育人体系建设研究,重视“教学评一致性”研究。
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关键词
中小学课程思政
课程
育人
核心素养
知识图谱分析法
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职称材料
中小学课程思政的内涵、逻辑依据和实践策略
被引量：
23
2
作者
殷世东
余萍
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期85-91,共7页
课程思政是学校课程育人的中国表达和中国特色的育人方式。中小学课程思政建设旨在坚持立德树人,将各门课程与德育课同向同行,达成五育融合的文化自觉,从而形成五育并举的教学行为自觉。中小学课程思政的价值取向指向立德树人、必备品...
课程思政是学校课程育人的中国表达和中国特色的育人方式。中小学课程思政建设旨在坚持立德树人,将各门课程与德育课同向同行,达成五育融合的文化自觉,从而形成五育并举的教学行为自觉。中小学课程思政的价值取向指向立德树人、必备品格和五育并举,其逻辑依据是教学教育性的逻辑、五育融合的逻辑和全面发展的逻辑。为此,中小学课程目标设计指向立德树人,培养学生必备品格;课程内容设计指向五育融合,培养学生关键能力;课程实施过程指向五育并举,培养全面发展的人;课程评价设计指向课程思政,形成课程育人自觉等,从而实现育人目标。
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关键词
中小学课程思政
立德树人
五育融合
五育并举
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职称材料
题名
中小学课程思政的研究现状和发展趋势——基于知识图谱的分析
被引量：
2
1
作者
孙茂华
机构
天津市教育科学研究院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第3期54-57,共4页
基金
2022年度天津市教委社会科学重大立项项目“中小学‘双线开发’课程思政教学内容与实施体系研究”(2022JWZD62)。
文摘
“课程思政”日益成为中小学学科育人的重要课题。通过CiteSpace生成的知识图谱可对中小学课程思政研究的年度发文趋势和关键主题进行可视化分析。研究发现,目前中小学课程思政研究呈现出如下热点:遵循政策导向,聚焦核心素养;立足学科特性,开发思政资源;着眼育人价值,探究有效策略。研究认为,未来中小学课程思政研究要推进理论体系向教学体系转化的研究,关注一体化育人体系建设研究,重视“教学评一致性”研究。
关键词
中小学课程思政
课程
育人
核心素养
知识图谱分析法
Keywords
curriculum for ideological and political education in primary and secondary schools
talent cultivation through the curriculum
core competencies
knowledge graph analysis method
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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题名
中小学课程思政的内涵、逻辑依据和实践策略
被引量：
23
2
作者
殷世东
余萍
机构
福建师范大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第8期85-91,共7页
基金
福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心项目“习近平总书记关于学校德育的重要论述研究”。
文摘
课程思政是学校课程育人的中国表达和中国特色的育人方式。中小学课程思政建设旨在坚持立德树人,将各门课程与德育课同向同行,达成五育融合的文化自觉,从而形成五育并举的教学行为自觉。中小学课程思政的价值取向指向立德树人、必备品格和五育并举,其逻辑依据是教学教育性的逻辑、五育融合的逻辑和全面发展的逻辑。为此,中小学课程目标设计指向立德树人,培养学生必备品格;课程内容设计指向五育融合,培养学生关键能力;课程实施过程指向五育并举,培养全面发展的人;课程评价设计指向课程思政,形成课程育人自觉等,从而实现育人目标。
关键词
中小学课程思政
立德树人
五育融合
五育并举
Keywords
curriculum for ideology and political education in primary and secondary schools
fostering virtue through education
integrating five domains of education
developing five domains of education
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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1
中小学课程思政的研究现状和发展趋势——基于知识图谱的分析
孙茂华
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
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职称材料
2
中小学课程思政的内涵、逻辑依据和实践策略
殷世东
余萍
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
23
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