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题名中小学生学习力的生成、提升与拓展研究
被引量：3
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作者
朱月萍
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机构
泰州医药高新区(高港区)教师发展中心
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第2期48-51,共4页
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基金
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“指向数学思维发展的小学数学学习力提升的实践研究”(编号:2021JY14-L201)的阶段性研究成果。
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文摘
中小学生学习力是学生的核心素养,而学生学习力的生成要植根于问题导向的学习实践,即学生要在问题发现中蕴养学习态度,在问题探究中推动知识运用,在问题解决中强化智慧生成。要引导学生通过思维的转化形成积极、主动的学习态度,通过思维的建构有效运用知识,通过思维的系统化持续生成解决问题的智慧来提升自身的学习力。同时,要以培养学生核心素养作为学生学习力培育的根本,以实践情境作为学生学习力培育的现实载体,以学科知识作为学生学习力培育的基本素材,培育学生面向不确定的学习情境时的积极适应能力。
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关键词
中小学生学习力
“双减”政策
问题导向
思维养成
学习情境
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名提升中小学生学习力:基于脑科学的实践探索
被引量：22
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作者
郭黎岩
王东
田玲
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机构
沈阳师范大学基础教育研究所
辽宁沈阳市实验学校
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出处
《中小学管理》
北大核心
2011年第9期4-7,共4页
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基金
中国教育学会"十一五"科研规划课题"中小学生学习力培养的研究"(课题编号0201982B)的阶段性成果之一
总负责人为中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长
辽宁沈阳市实验学校原校长王东
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文摘
通过对学习力概念的理论研究和实证调研,明确中小学生学习力的内涵。认为中小学生学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力、学习创造力五个要素,具有年龄、年级、性别特点。以科学阅读、科学记忆、手指运动、花样跳绳、思维导图几个代表性活动为例,说明各校进行中小学生学习力培养的基本情况。
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关键词
中小学生学习力
脑科学研究
学习转化力
科学阅读
科学记忆
思维导图
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分类号
G637.8
[文化科学—教育学]
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