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中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角
被引量：
14
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作者
赵娜
孔凡哲
史宁中
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第19期46-52,共7页
合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三...
合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三方面对其进行定量刻画、定性诠释表明:先于PISA2015颁布的三版课程标准已或多或少呈现了CPS,虽有意为之,但仍有较大的改进空间,CPS的课程样态和教学路径是今后研究的焦点;中国2011版和美国2000版的部分内容,相对高效地呈现了CPS,功能指向良好;从美国2000版到美国2010版,CPS的呈现量及效果不仅大幅下降,而且其观点与美国2000版完全相左,折射出美国数学课程改革似乎正摇摆不定。
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关键词
中小学数学课程标准
合作问题解决(cPs)
呈现
量化
中美比较
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题名
中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角
被引量：
14
1
作者
赵娜
孔凡哲
史宁中
机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学数学与统计学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第19期46-52,共7页
基金
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题"中小学理科教材难易程度国际比较(高中数学)"(课题编号:AHA120008)的研究成果
文摘
合作问题解决(即CPS)是信息社会必备的基本核心素养之一。以《美国学校数学教育的原则和标准》(2000版)《美国州际核心数学课程标准》(2010版)和中国《义务教育数学课程标准》(2011版)为比较对象,从CPS的呈现量、呈现比例、呈现效果三方面对其进行定量刻画、定性诠释表明:先于PISA2015颁布的三版课程标准已或多或少呈现了CPS,虽有意为之,但仍有较大的改进空间,CPS的课程样态和教学路径是今后研究的焦点;中国2011版和美国2000版的部分内容,相对高效地呈现了CPS,功能指向良好;从美国2000版到美国2010版,CPS的呈现量及效果不仅大幅下降,而且其观点与美国2000版完全相左,折射出美国数学课程改革似乎正摇摆不定。
关键词
中小学数学课程标准
合作问题解决(cPs)
呈现
量化
中美比较
Keywords
mathematics curriculum standard of primary and middle school
cooperative problem solving（CPS）
present
quantitative
comparative study between America and China
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
中美中小学数学课程标准的定量比较研究——基于合作问题解决(CPS)的视角
赵娜
孔凡哲
史宁中
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
14
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引证文献
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