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中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示: 1; 作者肖磊马瑞轩《教育理论与实践》北大核心 2025年第5期9-14,共6页; 中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在... 展开更多; 关键词中小学教研佐藤学教研主体教研目的教研内容教研方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国中小学教研60年:反思与展望被引量：18: 2; 作者李松《当代教育科学》北大核心 2014年第17期15-19,共5页; 从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如学科间... 展开更多; 关键词中小学教研问题思考; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于课题研究的中小学教研组组织变革研究被引量：3: 3; 作者李爱霞李雪珊《当代教育论坛》 2016年第2期85-91,共7页; 针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组。"基于课题研究的中小学教研组组织变革"是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生... 展开更多; 关键词中小学教研组组织变革导向决策角色; 在线阅读下载PDF 职称材料

“硬规定”与“软约束”:中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角被引量：9: 4; 作者鲍传友曾汶婷《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期22-28,共7页; 中小学教研流于形式,未能充分促进教师专业成长的普遍现象与学校管理制度密不可分。本研究从学校管理者的视角通过对B市X区中小学教研的调查发现,学校一方面面临着开展教研的“硬规定”压力,另一方面却只能对教师开展教研的行为做出“... 展开更多; 关键词中小学教研专业自主权委托—代理关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构: 5; 作者林吉张岩胡双双《教学与管理》北大核心 2025年第22期22-25,共4页; 在教育数字化转型进程中,中小学教师数字化教研的主体性困境日益凸显。当前,亟须突破行政指令带来的被动执行、技术应用的能力断层、传统教研习惯造成的角色分裂与不合理评价等中小学教师数字化教研的现实困境。依托生态视域下的教师能... 展开更多; 关键词数字化教研中小学教研教师主体性教研生态教师能动性; 在线阅读下载PDF 职称材料

袁士哲简介: 6; 《现代教育管理》北大核心 1997年第6期123-123,共1页; 袁士哲简介袁士哲，男，汉族，１９２９年１２月２８日生。籍贯：辽宁省铁岭县新台子镇朱尔山村。退休时所在单位为辽宁省教育科学研究所，职务是党总支书记，职称副研究员。１９４２年至１９４５年光复，在铁岭国高念书，之前读初小、... 展开更多; 关键词辽宁省师范学校铁岭地区团总支党支部书记中国新民主主义退休党支部中小学教研历史教师老干部工作; 在线阅读下载PDF 职称材料

管理制度成体系　办学水平上阶梯: 7; 作者黄诗豪李仁宜《中小学管理》北大核心 1995年第10期37-39,共3页; 管理制度成体系办学水平上阶梯安徽省巢湖行署教委黄诗豪，李仁宜为了实施《中国教育改革和发展纲要》，全面贯彻教育方针，提高教育质量，我委从１９９３年下半年起，先后出台了《中小学教学工作规范》、《中小学管理工作规范》、《中... 展开更多; 关键词工作规范办学水平管理制度中小学教研两个《规范》教研组工作建设与管理中小学管理工作常规评估指标体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示: 1; 作者肖磊马瑞轩; 机构河南大学教育学部; 出处《教育理论与实践》北大核心 2025年第5期9-14,共6页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“教学转化:指向深度学习的教学论建构”(课题编号:BHA200142)的研究成果。; 文摘中小学教研活动是促进教师专业发展、推动基础教育教学改革的重要手段。佐藤学提出的关于校内教研、校本研修的观点,对我国教研活动的开展具有一定的启示。在教研主体上,需要构建以教师为主体,校长、教育研究者共同参与的教研共同体;在教研目的上,教研应着力促进教师自身专业发展、保障学生平等优质的学习权以及推动学校教育改革;在教研内容上,教研应着重关注课堂氛围、学生的学习状态以及教师对课程的组织与创造;在教研方式上,需要建立基于相互学习的教研氛围,并着重依托课例研究,召开公开研讨会与校外各界人士交流教研活动的成果。; 关键词中小学教研佐藤学教研主体教研目的教研内容教研方式; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国中小学教研60年:反思与展望被引量：18: 2; 作者李松; 机构山东师范大学基础教育课程研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2014年第17期15-19,共5页; 文摘从20世纪50年代初期至今,我国中小学教研走过了60余年的发展历程。纵观这一历程,我国中小学教研大体经历了模仿探索、恢复发展、改革深化、多元创新四个时期。在这一发展过程中,我国中小学教研工作积累了丰富的经验,但也存在诸如学科间缺少交流与整合;教研内容局限于教材分析,视野比较狭隘封闭;教研过程形式化严重,主体参与性不强;一些新型教研模式难以常态化实施等问题。对此,在教研工作的未来发展中,我们应打破学科界限,建立跨学科的教研模式;通过合作分享,形成协同互助的教研共同体;拓宽教研内容,丰富优化教研资源;完善相关制度,推动新型教研模式常态化落实。; 关键词中小学教研问题思考; 分类号 G639.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于课题研究的中小学教研组组织变革研究被引量：3: 3; 作者李爱霞李雪珊; 机构北京教育学院石景山分院北京师范大学; 出处《当代教育论坛》 2016年第2期85-91,共7页; 基金北京市教育科学"十二五"规划2012年度立项课题"基于课题研究的教研组组织变革研究"(课题编号:CIA12122)的阶段性成果; 文摘针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组。"基于课题研究的中小学教研组组织变革"是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化。区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素。推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等。; 关键词中小学教研组组织变革导向决策角色; Keywords teaching and research group organizational reform motivation influencing factor strategy for advance; 分类号 G637.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“硬规定”与“软约束”:中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角被引量：9: 4; 作者鲍传友曾汶婷; 机构北京师范大学教育学部; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期22-28,共7页; 基金北京市教育科学研究“十三五”规划2018年度重点课题“基于管办评分离的学区治理结构和机制研究”(项目编号:BACA18041)。; 文摘中小学教研流于形式,未能充分促进教师专业成长的普遍现象与学校管理制度密不可分。本研究从学校管理者的视角通过对B市X区中小学教研的调查发现,学校一方面面临着开展教研的“硬规定”压力,另一方面却只能对教师开展教研的行为做出“软约束”。其原因主要在于学校和教师自主权的缺失以及双方委托—代理关系所导致的弱激励。要化解中小学所面临的“硬规定”与“软约束”并存的困境,就需要从制度上保障学校和教师的教研自主权,转变教研评价方式,培养教师的科研能力和打造研究型学校文化。; 关键词中小学教研专业自主权委托—代理关系; Keywords teaching research in primary and secondary school professional autonomy principal-agent relationship; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构: 5; 作者林吉张岩胡双双; 机构青海省海西州教育局海亮教育技术研究院; 出处《教学与管理》北大核心 2025年第22期22-25,共4页; 文摘在教育数字化转型进程中,中小学教师数字化教研的主体性困境日益凸显。当前,亟须突破行政指令带来的被动执行、技术应用的能力断层、传统教研习惯造成的角色分裂与不合理评价等中小学教师数字化教研的现实困境。依托生态视域下的教师能动性理论,将教师能动性喻为“生态树”,从经验之根、愿景之翼、土壤之力三重维度剖析教师能动性的延伸脉络。要让中小学教师数字化教研实现应有之义,需要通过重构教研文化生态、打破结构性梗阻、给予精准赋能技术支持等策略,推动教师主体性回归,为基础教育教研高质量发展提供助力。; 关键词数字化教研中小学教研教师主体性教研生态教师能动性; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名袁士哲简介: 6; 出处《现代教育管理》北大核心 1997年第6期123-123,共1页; 文摘袁士哲简介袁士哲，男，汉族，１９２９年１２月２８日生。籍贯：辽宁省铁岭县新台子镇朱尔山村。退休时所在单位为辽宁省教育科学研究所，职务是党总支书记，职称副研究员。１９４２年至１９４５年光复，在铁岭国高念书，之前读初小、高小，伪满时称国民学校、国民优级学...; 关键词辽宁省师范学校铁岭地区团总支党支部书记中国新民主主义退休党支部中小学教研历史教师老干部工作; 分类号 K825 [历史地理—历史学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名管理制度成体系　办学水平上阶梯: 7; 作者黄诗豪李仁宜; 机构安徽省巢湖行署教委; 出处《中小学管理》北大核心 1995年第10期37-39,共3页; 文摘管理制度成体系办学水平上阶梯安徽省巢湖行署教委黄诗豪，李仁宜为了实施《中国教育改革和发展纲要》，全面贯彻教育方针，提高教育质量，我委从１９９３年下半年起，先后出台了《中小学教学工作规范》、《中小学管理工作规范》、《中小学校园建设与管理暂行规定》和《合...; 关键词工作规范办学水平管理制度中小学教研两个《规范》教研组工作建设与管理中小学管理工作常规评估指标体系; 分类号 G637.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学教研的理想样态——基于佐藤学观点的启示	肖磊马瑞轩	《教育理论与实践》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我国中小学教研60年:反思与展望	李松	《当代教育科学》北大核心	2014	18	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于课题研究的中小学教研组组织变革研究	李爱霞李雪珊	《当代教育论坛》	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“硬规定”与“软约束”:中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角	鲍传友曾汶婷	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
5	中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构	林吉张岩胡双双	《教学与管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	袁士哲简介		《现代教育管理》北大核心	1997	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	管理制度成体系　办学水平上阶梯	黄诗豪李仁宜	《中小学管理》北大核心	1995	0	在线阅读下载PDF 职称材料