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以课题研究为载体 稳步推进中小学教师继续教育工程
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作者 隋爱君 翟丽荣 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第9期94-95,共2页
关键词 继续教育工程 中小学教师 课题研究 稳步推进 载体 教师继续教育 基础教育课程改革 教育科学理论 教育科研
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我国中小学体育教师继续教育的优化与整合 被引量:11
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作者 许月云 许红峰 +3 位作者 陈霞明 郑志丹 林芹芳 施宏伟 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第6期90-93,共4页
采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优化与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究。结果表明:构建中小学体育教... 采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优化与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究。结果表明:构建中小学体育教师教育一体化的机构和师资队伍是提高中小学体育教师继续教育质量的组织保证;根据中小学体育教师成长的阶段性特征和价值取向,优化继续教育的组织模式、教学模式、教育内容是提高继续教育质量的关键。 展开更多
关键词 教师专业化 中小学 体育教师 继续教育 优化整合
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关于中小学体育教师继续教育的思考 被引量:19
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作者 臧连明 李建军 《体育学刊》 CAS 北大核心 2001年第5期99-103,共5页
通过文献资料法和调查访问法,针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展,探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性,并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议,为中小学体育教师继续教育工作... 通过文献资料法和调查访问法,针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展,探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性,并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议,为中小学体育教师继续教育工作提供了理论和实践的参考。 展开更多
关键词 继续教育 中小学 体育教师
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中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷的研制及应用 被引量:8
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作者 李晓东 蓝艳玉 黄娟 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第6期51-58,共8页
以自我调控学习理论为基础,运用心理测量学的方法与技术改进了中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷。从学习动机、学习策略和学习投入三个方面对中小学教师远程继续教育的学习质量进行评价。结果表明,三个分量表均具有良好的信效度... 以自我调控学习理论为基础,运用心理测量学的方法与技术改进了中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷。从学习动机、学习策略和学习投入三个方面对中小学教师远程继续教育的学习质量进行评价。结果表明,三个分量表均具有良好的信效度,可以作为评价工具使用。进一步分析显示,中小学教师从事远程继续教育学习的成就目标非常重要,可以预测教师在学习过程中的学习策略使用和对学习的投入状况;学习策略和学习投入对学习成绩有显著影响。研究建议应重视引导中小学教师在远程继续教育学习过程中采取适应性的学习动机。 展开更多
关键词 中小学教师 远程学习 继续教育 学习质量 评价
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课程体验问卷在中小学教师远程继续教育教学质量评估中的应用 被引量:7
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作者 李晓东 黄娟 焦璨 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第6期103-109,共7页
课程体验问卷是国外用来评价高等教育教学质量的一种工具,其特点是能够在课程层面,对不同学科、不同学校的教学质量进行比较。以课程体验问卷的评价理念为依据,运用心理测量学的方法与技术编制了中小学教师远程继续教育课程体验问卷。... 课程体验问卷是国外用来评价高等教育教学质量的一种工具,其特点是能够在课程层面,对不同学科、不同学校的教学质量进行比较。以课程体验问卷的评价理念为依据,运用心理测量学的方法与技术编制了中小学教师远程继续教育课程体验问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果均表明,可以从良好教学、目标的明确性、测验的适当性、难度与任务量及一般教育能力5个维度,对中小学教师远程继续教育教学质量进行评估。对500余名选修5门远程继续教育课程的中小学教师的调查结果表明,课程体验问卷具有良好的效度,能够鉴别不同课程教学质量在不同评价维度上的差异,教育管理部门可以据此对任课教师提出教学改进的建议。研究讨论了评价主体与评价指标对于教学质量评估的重要意义,并对未来研究方向提出了建议。 展开更多
关键词 中小学教师 远程学习 继续教育 教学质量 评价
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中小学教师继续教育网络学习的问题与对策——来自学习者的报告 被引量:7
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作者 梁斌 梁静宜 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期110-115,共6页
网络学习正逐步发展成为中小学教师继续教育的主要形式,很多地方都在大力建设中小学教师继续教育远程学习资源体系和服务体系。本研究以参加广州市中小学教师继续教育网络学习的教师为研究对象,采用问卷调查法。研究表明,从学习者视角来... 网络学习正逐步发展成为中小学教师继续教育的主要形式,很多地方都在大力建设中小学教师继续教育远程学习资源体系和服务体系。本研究以参加广州市中小学教师继续教育网络学习的教师为研究对象,采用问卷调查法。研究表明,从学习者视角来看,网络学习资源在规范性和教学性上已见成效,但工学矛盾比较突出,相关政策与教师的诉求略有偏差。针对这些问题,提出了相应的对策,力求改善网络学习效果,推动中小学教师继续教育的持续、健康发展。 展开更多
关键词 中小学教师 继续教育 网络学习 问题 对策
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中小学教师信息技术继续教育培训课程体系的构建 被引量:6
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作者 赵庆展 杜文军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期42-44,共3页
本文从明确的指导思想和目标出发,结合实践给出了中小学教师信息技术继续教育课程体系的构建方法,详细说明了模块化课程体系的要求与内容,在实际培训工作中需要注意和解决的问题。
关键词 信息技术教育 课程体系 中小学教师 继续教育
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甘肃省中小学体育教师继续教育的现状调查研究 被引量:4
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作者 张永贵 朱忠锋 张生芳 《山东体育学院学报》 2004年第2期94-96,共3页
对甘肃省中小学体育教师继续教育进行的现状进行调查,指出经济、观念、师资因素是甘肃省中小学体育教师继续教育的影响因素,并据此提出相应的对策和建议。
关键词 甘肃 中小学 体育教师 继续教育 教学观念 师资力量 教学方法 课程设置
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混合式学习对中小学教师继续教育的启示 被引量:6
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作者 汤跃明 杨彩菊 《成人教育》 北大核心 2007年第2期58-59,共2页
混合式学习(Blended Learning)是教育技术中的研究热点之一,是把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来,以达到代价最小、效益最高的学习方式。通过对混合式学习的分析,得出混合式学习对中小学教师继续教育在培训形式和培训环... 混合式学习(Blended Learning)是教育技术中的研究热点之一,是把传统学习方式的优势和e-Learning的优势结合起来,以达到代价最小、效益最高的学习方式。通过对混合式学习的分析,得出混合式学习对中小学教师继续教育在培训形式和培训环境以及评价机制的创设等方面的一些启示。 展开更多
关键词 混合式学习 中小学教师 继续教育
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网络课程中的导航原则和策略——对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程的案例分析 被引量:7
10
作者 范如涌 胡芬 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第10期60-63,共4页
网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述... 网络课程中的导航问题对于基于网络环境的学习者来说至关重要,导航的作用就在于使学习者能够通过导航的提示来进行相关知识的学习和资料的查找。本文通过对教育部师范司全国中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》的案例分析,阐述了网络课程中的导航的作用、类别、原则和策略,从而为网络课程的学习者和设计者了解和使用网络课程的导航提供了很好的案例借鉴。 展开更多
关键词 网络课程 导航原则 案例分析 中小学 教师继续教育 小学外语教学》 自主学习 建构主义
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略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势 被引量:38
11
作者 吴民祥 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第10期55-58,共4页
目前我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是:培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,因而导致培训效率的低下。中小学教师继续教育的发... 目前我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是:培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,因而导致培训效率的低下。中小学教师继续教育的发展趋势为:以教师的可持续发展为培训目标,突出培训对象的主体性;培训内容趋向综合化,在教师培训中贯彻素质教育思想;培训方式多样化,努力适应培训对象的多种需求。 展开更多
关键词 中国 中小学教师 继续教育 发展趋势 教师培训 培训方式 培训内容 素质教育
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发达国家中小学教师继续教育发展趋势及对我国的启示 被引量:36
12
作者 张贵新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第5期41-44,64,共5页
本文从教育战略 ,教师教育理念 ,教师教育目标、内容、模式等方面对发达国家的中小学在职教师培训进行了全面分析和探讨 ,并在此基础上 。
关键词 发达国家 中小学教师 继续教育 发展趋势 启示
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体育与健康课程视角下中小学体育教师的继续教育改革 被引量:4
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作者 刘建坤 罗国程 《成人教育》 北大核心 2007年第10期82-83,共2页
通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标... 通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化的现状,首先分析了体育与健康课程的特点,进而阐明了体育与健康课程实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。 展开更多
关键词 体育与健康课程 中小学体育教师 继续教育
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中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略 被引量:14
14
作者 曹卫真 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期65-68,共4页
基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分... 基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分析中小学教师继续教育网络课程资源建设的意义和目标的基础上,结合广州市中小学教师继续教育网络课程资源建设的个案,提出了网络课程资源建设的策略。 展开更多
关键词 中小学教师 继续教育 网络课程资源
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基于现代远程教育的中小学教师混合型继续教育研究 被引量:13
15
作者 程思岳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期109-113,共5页
文章根据教育部新时期教师继续教育的形势与任务,从创新中小学教师继续教育模式、努力构建网络时代教师终身学习新体系的角度,论述通过对教师继续教育的混合型教学组织、教师继续教育混合型学习的实施和教师继续教育混合型学习的过程性... 文章根据教育部新时期教师继续教育的形势与任务,从创新中小学教师继续教育模式、努力构建网络时代教师终身学习新体系的角度,论述通过对教师继续教育的混合型教学组织、教师继续教育混合型学习的实施和教师继续教育混合型学习的过程性综合评价,有效提升中小学教师培训的质量,努力增强教师内隐的科学文化知识素养、提高教师外显的教书育人实践能力,从而探索一条大规模、高质量开展中小学教师继续教育的新途径。 展开更多
关键词 现代远程教育 中小学教师 混合型 继续教育
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国际视野下的中小学教师继续教育改革:理论、特点与展望 被引量:10
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作者 陈霞 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2006年第1期53-56,共4页
20世纪90年代以来的国际中小学教师继续教育改革在新公共管理理论、实践知识论、建构主义学习理论和教师专业发展理论的指导下,凸现出国家化、标准化、系统化、一体化、实践化和高学历化的取向。
关键词 国际 中小学 教师 继续教育 教育改革 新公共管理理论 教师专业发展 特点 高学历化
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广东省中小学教师继续教育现代远程教育技术路线与实现方法 被引量:1
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作者 许晓艺 王国健 +3 位作者 谢国强 孟克勋 李克东 潘战生 《开放教育研究》 2001年第3期48-50,共3页
本文介绍广东省中小学教师继续教育现代远程教育技术路线与实现的方法。如何根据中国的实际情况开展现代远程教育是一个新课题。本文提交的方法和技术路线对如何构建网上大学。
关键词 广东 中小学教师 继续教育 远程教育 WWW 远程教学支撑系统 同步多媒体
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中小学教师继续教育的目标取向 被引量:3
18
作者 王灿明 姚馨丙 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第5期85-87,共3页
教育面临着许多挑战 ,中小学教师的继续教育应大力推进教师专业化、现代化的进程 ,积极解决文教分离、缺乏创新问题 ,加强职业情感教育 ,适时探讨从“学历本位”到“能力本位”
关键词 中小学教师 继续教育 目标取向 职业情感教育 创新能力培养 教育模式 专业化 现代化
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对中小学骨干教师继续教育培训内容的思考 被引量:2
19
作者 赵嘉平 周金虎 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2002年第2期61-63,共3页
骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量 ,对不同类别骨干教师培训内容的确定和对整个骨干教师培训内容体系的研究 ,是骨干教师培训规律研究的关键。
关键词 中小学 骨干教师 继续教育 培训内容 教师培训
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提高农村中小学教师继续教育效果的深度思考 被引量:4
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作者 方兰然 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第10期71-73,共3页
我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高... 我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。 展开更多
关键词 中小学 教师 继续教育
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