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从制度的功能与变迁谈中小学教师培训制度的功能缺失
被引量：
3
1
作者
薛继红
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第1期39-43,共5页
制度具有有效协调和信任、保护个人及组织的基本权利、防止和化解激烈冲突及减少不确定性等功能。制度经济学是制度变迁的理论基础,制度变迁分为停滞阶段、改革阶段和均衡阶段。中小学教师培训制度的角色认知是对中小学教师培训制度产...
制度具有有效协调和信任、保护个人及组织的基本权利、防止和化解激烈冲突及减少不确定性等功能。制度经济学是制度变迁的理论基础,制度变迁分为停滞阶段、改革阶段和均衡阶段。中小学教师培训制度的角色认知是对中小学教师培训制度产生、功能及效果等方面的考察,实践中的中小学教师培训制度不能够起到其应有的作用。
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关键词
中小学教师培训制度
制度
变迁
角色认知
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题名
从制度的功能与变迁谈中小学教师培训制度的功能缺失
被引量：
3
1
作者
薛继红
机构
山西省教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第1期39-43,共5页
文摘
制度具有有效协调和信任、保护个人及组织的基本权利、防止和化解激烈冲突及减少不确定性等功能。制度经济学是制度变迁的理论基础,制度变迁分为停滞阶段、改革阶段和均衡阶段。中小学教师培训制度的角色认知是对中小学教师培训制度产生、功能及效果等方面的考察,实践中的中小学教师培训制度不能够起到其应有的作用。
关键词
中小学教师培训制度
制度
变迁
角色认知
Keywords
system of training primary and middle schools teachers
system evolution
role cognition
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从制度的功能与变迁谈中小学教师培训制度的功能缺失
薛继红
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015
3
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