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教育高质量发展背景下中小学教师专业能力提升意愿、需求及建议 被引量:2
1
作者 庞丽娟 王红蕾 +1 位作者 张雅倩 陆振杰 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期39-47,共9页
教育强国建设与高质量教育体系建设对我国中小学教师专业能力提升提出了更高要求。调查研究发现,当前我国中小学教师专业能力提升意愿整体比较强烈,其中重点关注提升引导学生心理健康、促进学生全面发展的能力。同时,教师对专业发展保... 教育强国建设与高质量教育体系建设对我国中小学教师专业能力提升提出了更高要求。调查研究发现,当前我国中小学教师专业能力提升意愿整体比较强烈,其中重点关注提升引导学生心理健康、促进学生全面发展的能力。同时,教师对专业发展保障的需求整体比较强烈,其中对保障集体教研和备课、健全考核评价制度、完善职称评审制度和薪酬待遇等保障制度的需求更为强烈。建议建立健全高质量的教师专业发展支持体系,完善教师考核评价、职称评审等激励保障制度,抓紧研制出台配套的待遇保障政策,引导全社会进一步理解尊重和支持教师。 展开更多
关键词 教育高质量发展 中小学教师:专业能力 提升意愿 保障需求
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教育2.0时代中小学教师信息技术能力培训策略 被引量:1
2
作者 郝晓燕 《中国新通信》 2024年第13期97-99,共3页
信息技术的高速发展对我国教育教学领域产生的影响尤为显著,尤其对中小学教师个人素养和信息技术能力提出了更高的要求。信息技术能力是教师专业素质的重要构成部分,也是中小学教师在未来必须提高的专业素养和能力。为此,本文探究了当... 信息技术的高速发展对我国教育教学领域产生的影响尤为显著,尤其对中小学教师个人素养和信息技术能力提出了更高的要求。信息技术能力是教师专业素质的重要构成部分,也是中小学教师在未来必须提高的专业素养和能力。为此,本文探究了当前中小学教师信息技术能力培训的必要性,提出了中小学教师信息技术能力培训的策略与方法。希望可以促进其专业能力发展的同时提高其教学能力。 展开更多
关键词 教育2.0 中小学教师 信息技术能力 培训
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智能时代高校教师在线教育专业能力发展转向 被引量:3
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作者 刘昱彤 赵月 《继续教育研究》 2024年第2期71-75,共5页
在智能时代,互联网技术的发展与应用对高校教师教育教学产生了深远影响,促进了教师角色由传统教师向新型教师的转变。为适应新时代高校在线教育的发展要求,促进在线教育理念与实践创新,高校教师在线教育专业能力发展需要实现从知识传授... 在智能时代,互联网技术的发展与应用对高校教师教育教学产生了深远影响,促进了教师角色由传统教师向新型教师的转变。为适应新时代高校在线教育的发展要求,促进在线教育理念与实践创新,高校教师在线教育专业能力发展需要实现从知识传授型转向教学设计型、从“以教为主”转向“以学为主”、从“角色单一”转向“角色多元”等,促进教师专业能力的发展与提升,提高高校在线教育的教学质量和人才培养质量。 展开更多
关键词 智能时代 高校教师 在线教育 专业能力
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后疫情时代提升中小学教师在线教学能力的信息化教学观摩体系构建 被引量:1
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作者 谯小兵 《中小学教师培训》 2022年第5期20-23,共4页
新冠疫情期间,众多中小学教师实施在线教学时存在着明显的“形达实不达”现象,这种状况如果长期存在将极大地影响后疫情时代的中小学教学质量。剖析这一现象的基本原因,主要存在中小学教师对开展有效在线教学的方法性势弱。为此,可以通... 新冠疫情期间,众多中小学教师实施在线教学时存在着明显的“形达实不达”现象,这种状况如果长期存在将极大地影响后疫情时代的中小学教学质量。剖析这一现象的基本原因,主要存在中小学教师对开展有效在线教学的方法性势弱。为此,可以通过建构一个基于教学视频案例的信息化教学观摩体系,从技术层面、内容层面、效果层面入手提升观摩的实效,让中小学一线教师通过对优秀在线教学案例的信息化观摩,迅速地掌握在线教学必备的知识与教学技能,以期在后疫情时代为有效提升中小学教师在线教学能力助力。 展开更多
关键词 后疫情时代 中小学教师在线教育能力 信息化教学观摩体系 构建
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教师职责和职业能力的动态耦合结构模型建构——基于中小学教师角色隐喻的分析 被引量:1
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作者 秦桂花 蔺姝玮 《继续教育研究》 2024年第3期33-39,共7页
教师为了履行时代赋予的更多职责,必须发展与之对应的职业能力。通过分析在职中小学教师角色隐喻,揭示教师的职责与职业能力的特点与关系。结果发现,教师的职责包括结果性、过程性与指向教师终生发展的职责;教师感知的职业能力包括基础... 教师为了履行时代赋予的更多职责,必须发展与之对应的职业能力。通过分析在职中小学教师角色隐喻,揭示教师的职责与职业能力的特点与关系。结果发现,教师的职责包括结果性、过程性与指向教师终生发展的职责;教师感知的职业能力包括基础能力、方法能力、专业能力和社会情感能力;教师职业能力未能满足教师履行职责的需求。据此,以教师感知的职责为核心,完善了教师职业能力的结构,为职责导向的职业能力理论提供了实证依据。 展开更多
关键词 中小学教师 教师职业能力 教师职责 隐喻
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中小学教师教育技术能力培训迁移动机现状分析——以辽宁省中小学教师教育技术能力培训为例 被引量:6
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作者 李美凤 张越 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期57-62,98,共7页
教师参加教育技术能力培训后能否将培训所学迁移至实际工作中,是决定培训效益的关键。迁移动机在这一过程中发挥着至关重要的作用。针对辽宁省中小学教师教育技术能力培训项目,通过问卷调查,分析培训后受训教师在工作中应用培训所学的... 教师参加教育技术能力培训后能否将培训所学迁移至实际工作中,是决定培训效益的关键。迁移动机在这一过程中发挥着至关重要的作用。针对辽宁省中小学教师教育技术能力培训项目,通过问卷调查,分析培训后受训教师在工作中应用培训所学的情况、迁移动机的水平与类型,以及他们对几种可能影响其迁移动机的因素的重要程度的看法。 展开更多
关键词 中小学教师 教育技术能力 培训迁移 迁移动机
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提高中小学教师教育研究能力的主客观条件分析 被引量:4
7
作者 江新华 吕良珊 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第9期29-31,共3页
提高中小学教师的教育研究能力需要一定的条件,包括教师自身的主观条件和教师所在学校的客观条件.只有明确了这些条件,并且教师和学校共同努力来满足这些条件,提高中小学教师教育研究能力才有现实的可能.本文对提高中小学教师教育研究... 提高中小学教师的教育研究能力需要一定的条件,包括教师自身的主观条件和教师所在学校的客观条件.只有明确了这些条件,并且教师和学校共同努力来满足这些条件,提高中小学教师教育研究能力才有现实的可能.本文对提高中小学教师教育研究能力的主客观条件进行了分析. 展开更多
关键词 中小学 教师 教育研究能力 条件 中小学教师 条件分析 客观条件 学校
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农村中小学青年教师教育技术能力状况调查 被引量:11
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作者 韩瑛 寇海莲 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第5期62-64,共3页
关键词 教育技术能力 农村中小学 状况调查 青年教师 2004年5月 中小学教师 基本情况 调查问卷 应用情况 学校领导 教学媒体 中小学 问卷调查 辽宁省 发放 态度
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中小学教师教育技术能力校本培训的设计与实施 被引量:6
9
作者 王娟 张豪锋 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第4期54-56,共3页
目前全国已经开始了轰轰烈烈的中小学教师教育技术能力培训,随着培训工作的展开,制约培训效果的问题也逐渐暴露出来。笔者参与了河南省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作,通过观察、反思和对受训教师的深入访谈以及大量的文献... 目前全国已经开始了轰轰烈烈的中小学教师教育技术能力培训,随着培训工作的展开,制约培训效果的问题也逐渐暴露出来。笔者参与了河南省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作,通过观察、反思和对受训教师的深入访谈以及大量的文献调研,发现当前培训中确实存在不少制约培训效果的问题,主要表现在:培训形式脱离中小学教学实践、培训内容缺乏针对性、受训教师动力不足、部分学校领导理念认识和组织管理不到位。 展开更多
关键词 教育技术能力 中小学教师 能力建设计划 校本培训 能力培训 文献调研 教学实践 组织管理
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促进中小学教师教育信息能力发展的方法及对策 被引量:7
10
作者 李锋 王荣良 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第5期47-48,共2页
通过对中小学教师教育信息能力现状的调研,本文根据信息技术运用于教学中存在的问题,提出并探讨解决问题的方法及对策——分层设计培训内容,案例培训方法,进修学习与教研实践交互开展的培训方式、过程性评价方法,为更深一步促进教... 通过对中小学教师教育信息能力现状的调研,本文根据信息技术运用于教学中存在的问题,提出并探讨解决问题的方法及对策——分层设计培训内容,案例培训方法,进修学习与教研实践交互开展的培训方式、过程性评价方法,为更深一步促进教师教育信息能力发展提供理论支持。 展开更多
关键词 中小学教师 教育信息 能力发展 案例培训 过程性评价 能力现状 技术运用 分层设计
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基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究 被引量:4
11
作者 陈前繁 方东菊 《继续教育研究》 2008年第9期48-49,共2页
无论哪个学科的教师,在必须具备本学科的专业知识和素养的同时,还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵,并根据中小学教师教育技术能力标准,构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式,同时对培训模式... 无论哪个学科的教师,在必须具备本学科的专业知识和素养的同时,还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵,并根据中小学教师教育技术能力标准,构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式,同时对培训模式进行分析,最后提出相应培训策略,从而提高中小学教师的教育技术能力并把教育技术知识应用于教学,达到优化教学的目的。 展开更多
关键词 学习共同体 中小学教师教育技术能力 培训模式
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中小学教师教育教学能力结构研究 被引量:22
12
作者 廖嗣德 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第6期48-51,共4页
关键词 中小学 教师 教育教学能力 思想教育 班级管理
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MOOC促进成人学习者教育技术能力发展研究——以中小学教师为例 被引量:2
13
作者 王霞 钱玲 《河北大学成人教育学院学报》 2015年第3期86-90,共5页
MOOC作为一种新兴的教育形式,对中小学教师教育技术能力的发展有着重要影响。本文从教育技术应用意识、教育技术知识与技能水平、教育技术的应用与创新三个方面分析MOOC对中小学教师教育技术能力的促进作用。针对中小学教师教育技术能... MOOC作为一种新兴的教育形式,对中小学教师教育技术能力的发展有着重要影响。本文从教育技术应用意识、教育技术知识与技能水平、教育技术的应用与创新三个方面分析MOOC对中小学教师教育技术能力的促进作用。针对中小学教师教育技术能力培养过程中存在的问题,分别从MOOC的教学和自学两个方面提出相关策略,为教学实践提供参考。 展开更多
关键词 MOOC 中小学教师 教育技术能力 策略
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关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 被引量:22
14
作者 何克抗 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第6期17-20,共4页
关键词 中小学 教师教育 教育技术能力标准 教育信息化 考试体系
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中小学教师教育技术能力网络培训效果评估初探 被引量:1
15
作者 乜勇 张慕华 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第9期58-61,共4页
中小学教师教育技术能力(初级)网络培训已经在全国范围内开展,但对于网络培训效果的评估工作还未深入开展。因此,文章在对相关理论综合分析的基础上尝试构建出适合中小学教师教育技术能力网络培训的评估指标体系,以期对中小学教师教育... 中小学教师教育技术能力(初级)网络培训已经在全国范围内开展,但对于网络培训效果的评估工作还未深入开展。因此,文章在对相关理论综合分析的基础上尝试构建出适合中小学教师教育技术能力网络培训的评估指标体系,以期对中小学教师教育技术能力网络培训效果的评估提供一定的帮助。 展开更多
关键词 中小学教师 教育技术能力网络培训 效果评估 指标体系
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解读中小学教师教育技术能力培训项目 被引量:2
16
作者 刘雍潜 李涛 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第1期67-68,共2页
2004年12月25日,国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),它的颁布与实施对全面推进基础教育课程改革,指导和规范中小学教师教育技术培训,加快推进教育信息化产生了深远影响。为了贯彻落实... 2004年12月25日,国家教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),它的颁布与实施对全面推进基础教育课程改革,指导和规范中小学教师教育技术培训,加快推进教育信息化产生了深远影响。为了贯彻落实《标准》, 展开更多
关键词 教育技术能力 中小学教师 培训项目 基础教育课程改革 教师教育技术培训 解读 《标准》 国家教育
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中小学教师教育技术能力培训质量保障体系初探 被引量:2
17
作者 王余勤 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第11期62-64,共3页
构建中小学教师教育技术能力培训质量保障体系,是提高培训质量的基础和前提条件。文章从近几年笔者参加的四川省中小学教师教育技术能力培训实际出发,分析影响中小学教师教育技术能力培训质量的主要因素,构建了以评价和培训过程监控为... 构建中小学教师教育技术能力培训质量保障体系,是提高培训质量的基础和前提条件。文章从近几年笔者参加的四川省中小学教师教育技术能力培训实际出发,分析影响中小学教师教育技术能力培训质量的主要因素,构建了以评价和培训过程监控为核心的质量保障体系。 展开更多
关键词 中小学教师 教育技术能力 培训 影响因素 质量保障体系
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甘肃省城市中小学教师教育信息能力与培训现状的调查分析 被引量:4
18
作者 刘洁 《中小学信息技术教育》 北大核心 2006年第4期51-53,共3页
关键词 中小学教师 教育信息能力 培训现状 中小学教育信息化 甘肃省 教师信息素养 城市 应用信息技术 信息化过程 信息化进程
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全国中小学教师教育技术能力培训之旅——阐释教师教育技术能力培训模式 被引量:1
19
作者 魏顺平 何克抗 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第11期65-66,共2页
基于参加全国中小学教师教育技术能力建设项目经验,笔者从培训教材、培训实施、培训评价等三个方面分别展开论述,来介绍信息技术支持的教师教育技术能力培训模式。
关键词 教育技术能力 中小学教师 培训模式 能力培训 信息技术支持 建设项目 培训教材
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在参与中体验 在行动中研究——中小学教师教育技术能力可持续发展的研究 被引量:5
20
作者 张筱兰 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第5期41-43,共3页
本文对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行了分析,论述了参与式培训在教育技术培训中的运用,让中小学教师在参与中进行体验,将行动研究作为培训之后持续发展的有效途径,把短期培训与教师的教育教学实践结合起来,探讨了运... 本文对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行了分析,论述了参与式培训在教育技术培训中的运用,让中小学教师在参与中进行体验,将行动研究作为培训之后持续发展的有效途径,把短期培训与教师的教育教学实践结合起来,探讨了运用多种方法促进中小学教师教育技术能力持续发展的问题. 展开更多
关键词 中小学 教师培训 教育技术能力 可持续发展 教育技术培训 信息素养 培训模式 行动研究
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